社團課進小學的調查分析及建議

欒兆云　張彤

摘? 要：社團課的發展是實施素質教育的綜合體現，也是學校辦學特色的要點內容。社團課的發展在校園中越來越受到學校的重視。但在社團課進小學的實施過程中存在著諸多的問題，政府和學校應該重視社團課的作用，建立完善制度，強化社團課管理;使社團活動多元化，推進小學社團課的科學開設與健康發展。

關鍵詞：社團課? 小學? 管理制度? 教師聘請

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（b）-0157-02

加快推進社團課進小學對提高學生素質、加強學校社會影響力以及校園競爭力增強有著不可或缺的影響。在臨沂市社團課進小學迅速發展的過程中，也暴露出許多問題。

1? 臨沂市小學階段開設社團課的現狀調查及分析

1.1 調查范圍

根據該文研究需要，從臨沂市蘭山區半程鎮中心小學、臨沂市沂南縣第五實驗小學、臨沂市朱張橋小學、臨沂市費縣尚莊小學等幾十所學校抽取50名老師和300名學生作為樣本進行了問卷調查。為分析臨沂市小學社團課開設的狀況，該研究以臨沂市部分縣區的小學為調查對象，進行問卷調查和分析，以期發現其中存在的問題。

1.2 臨沂市小學社團課開設現狀分析

1.2.1 社團課開設豐富，主要以體育健康類和藝術類社團課居多

臨沂市部分縣區小學開設的社團類型豐富，分別包括品德教育類社團課、益智類社團課、心理互助類社團課、體育健康類社團課和藝術類社團課。通過調查得知，小學校園中開設體育健康類和藝術類兩種類型的社團最多。體育健康類社團分別包括羽毛球社團、乒乓球社團、踢毽子社團、健美操社團等;藝術類社團主要包括書法課社團、鋼課社團、舞蹈課社團、國畫社團等。

1.2.2 社團課開展形式多樣，但總體課時比較少

通過調查發現臨沂市部分縣區社團課的開展形式主要分為3種，分別為校本課程、大課間和校外輔導機構開展的社團活動。只有蘭山區部分小學把3種形式結合起來運用到社團課的開展中;羅莊區部分小學把校本課與大課間結合起來用來開展社團課。但是值得肯定的是，4個縣區的學校都通過校本課程保證社團課的開展。沂南縣部分小學開設課程課時總數最多，每周兩課時。羅莊區和費縣部分小學次之，蘭山區部分小學課時數最少，還不能夠滿足小學社團課開展的需求。

1.2.3 社團課師資層次不齊

社團課的開展情況與學校的師資力量密不可分，一些小學辦學條件有限，學校軟硬件資源配備不齊全，又急于跟風，導致社團課進小學活動開展屢屢受挫，沒有收到良好的效果。通過調查發現，臨沂市部分縣區參與調查的學校中有36%的小學選擇校內的專業教師對學生進行社團課的培訓;而只有10%的小學選擇聘請校外的專業老師對學生進行專業培訓。剩下的50%以上的學校只是選擇通過校內其他任課教師或者班主任代勞開展社團課。

1.3 社團課進小學在實踐中存在的問題

1.3.1 重視不足，缺乏嚴密的管理制度

通過調查發現，有些小學雖然開展了社團課進小學活動，但由于缺乏強力的管理機制，導致各項社團課不能有效開展，降低了學生的參與程度。而且社團課教師的責任心不強，還有些學校在上行下效方面出現問題，雖然制定了明確的監管制度，但是執行力不夠，不能因校制宜地開展社團課。

學校領導更關注的是學校的教學質量以及學生的考試成績，將社團課程定位于學校第二課堂的延伸[2]。學校只是將社團課程作為提高學校美譽度的一種手段，隨著社團課進小學的發展，學生管理制度不完善、指導教師教學質量評價體系不健全等問題全部暴露出來。大部分社團指導教師只是在進行社團課的日常管理，并沒有深入實施社團課教學。

1.3.2 社團指導教師聘請困難

臨沂市部分小學開展社團課沒有先天條件，還缺乏專業的社團課指導教師，不能帶領學生進行科學的社團課訓練，也不能激發小學生參加社團的興趣，以學校現有的其他任課教師充當社團課指導教師，缺乏專業的社團課技巧和對社團課知識的講授。由于學校社團課指導教師管理制度不完善，校外社團指導教師的聘請也極為不易，不利于社團課的開展。

1.3.3 學生缺乏自主性

一方面，學生沒有自主權。在部分小學，由于社團課的理念不為一些班主任所接受，甚至覺得班里的好苗子參加社團后不利于班級管理，就以參加社團課影響學習為由，不支持學生參加社團課。另一方面，每個社團課容納學生數量有限。有些社團課只開設一個班，每個班只能容納二、三十個學生，從而導致有的學生不能參加自己真正感興趣的社團，降低了對社團課的興趣，不利于社團課的有效開展。

2? 社團課進小學的改革及推進建議

2.1 完善學校社團制度，強化社團課規范管理

社團課的發展需要學校各個方面的支持，從學校方面制定相應的社團課管理制度，各個班級也需要在相對應的社團課中加強管理。通過完善社團課管理機制減少社團課被文化課程侵占的情況，保證社團課在日常教學中的課時量。只有在保證社團課課時量的情況下才能加強社團課教育，使學生全面發展。進一步加強指導教師教學質量評價體系的建設，增強教師責任感，加深教師對社團課的認識。完善在社團課中的學生管理制度，加強獎懲制度，通過獎懲制度的實行來刺激學生在社團課中的自主性。但社團課管理中最重要的是學生自發地遵從社團課管理制度，而不是一味地通過懲罰或獎勵，這也是社團課管理中的重點。

2.2 社團課師資力量應當增強，聘請范圍可以擴展

社團課的教師選聘不僅面向學校開放，也可以向全社會開放并征集社團課綱要，從而進一步增強社團課師資力量。社會外聘的專業社團課教師可以通過較強的專業知識來開展社團課，不同于校內教師的授課風格能夠增加學生對社團課的興趣。目前行業內倡導的家庭教育也可以參與到社團課教學中，邀請在各行各業的學生家長來進行社團課的教學。通過家庭教育與學校教育相結合的方式來促進校內社團課的發展，使得學生家長也能關注到社團課，加強了家校的溝通。家長擔任社團課教師也能激發孩子在校內的自豪感，進一步加強學生在社團課內的自主性，學生會自發地在校內對社團課進行宣傳，從而影響到身邊的學生。

2.3 尊重學生意愿，體現自主原則

學生社團的主角自當是學生，自主性是學生社團產生、發展、生存的標志性要素[3]。學生是學校的主體，社團課的開展應當積極參考學生的意見，讓學生選擇感參加興趣的社團課，學生只有參加自己感興趣的社團課才能提高社團課對學生的影響。社團課教師不應該在社團課教學中過于強勢，應起到引導作用，充分刺激學生發揮主觀能動性，以學生自發的社團課活動來促進社團課的發展。作為學生學習路上的指路明燈，應該充分認識到社團課對促進學生身心全面發展的重要性，應鼓勵學生自主選擇社團課，積極參加社團活動。

2.4 打破界限，使社團課活動多元化

嘗試開展不同學校之間學生聯誼活動，創造學生間學習交流的機會，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中參加社團課。整合臨沂市其他發達地區小學資源，聯合其他學校定期開展社團課活動，使校際社團課活動成為常態，各學校之間的社團課相互聯系，讓學生感受其他學校的社團課魅力，使學生相互合作、相互交流、相互學習。校際社團課活動也能夠加強社團課教師對社團課的認識，豐富教師的授課方式，進一步吸引學生參與到社團課中。教師授課應加強與第一課堂的聯系，社團課和社團活動是將學生課堂學習的內容具體化、形象化，因此教師在授課過程中也要加強學生對知識學習的能力，使學生在課堂上學習的內容得到理解和鞏固。

參考文獻

[1] 梁鸝莉.以社團建設促進小學生生命成長的價值研究[D].華東師范大學，2008.

[2] 張亮.學生社團課程化存在的問題及對策[J].中國科技信息，2008（20）：247.

[3] 江趙梅.創新社團活動機制引領學生自主成長[J].中小學德育，2013（10）：50-51.