用愛浸潤心靈 用心引領成長

蔣海蘭

“我能進步這么快，離不開黃副的指導。她特別細心、用心，是一位又專業又暖心的優秀教師，也是引領我成長的重要導師。”玉林北流市永豐小學（以下簡稱永豐小學）教師何俊慧充滿感激地說。她口中的“黃副”，就是該校副校長黃松林。

黃松林是一位長年工作在教育一線的教師。多年來，她為學生成長付心血、為教師發展謀福利，贏得了永豐小學師生們的一致愛戴。

引領教師成長

作為分管教學的副校長，黃松林十分重視提升教師的專業能力。

黃松林認為，課堂是提高教學質量的主陣地。日常教學中，她鼓勵各學科教師互相聽課、評課，共同探討、研究教學中遇到的問題，探索提高課堂效率的方法。有多年教學經驗的她，只要有空就會上示范課，將自己的教學經驗毫不保留地展示和傳授給其他教師。她還不定期邀請當地教研員進課堂診斷，帶領教師開展集體教研活動。

在教師培養中，黃松林尤其關注年輕教師的成長。“年輕教師精力充沛、工作熱情高，只是經驗不足，他們需要老教師的引領。”黃松林說。她為每一位年輕教師精心挑選了“教學導師”，讓他們與骨干教師結對，幫助他們更快更好地成長。而且，只要有外出比賽、培訓的機會，她都為年輕教師爭取，積極將他們“推出去”，讓他們在各級各類教學比賽及專業學習中得到鍛煉、獲得成長。

年輕教師鄧喬此前在農村學校任教，進入永豐小學后進步明顯，這與黃松林的指導和幫助分不開。在考核新教師時，黃松林發現鄧喬教學基本功扎實，只是因為缺乏鍛煉，教學能力尚待提高。于是，只要有相關比賽，黃松林都會推薦鄧喬參加。近年來，他多次參加北流市、玉林市和自治區舉辦的教學比賽。經過多次鍛煉，他逐漸變得成熟、冷靜，教學能力有了實實在在的進步。“幸好有黃副校長，她給予我專業上的指導，還經常創造條件和機會讓我走上舞臺鍛煉，磨練多了，我在教學上也就越來越自信了，真的很感激黃副校長！”鄧喬說。

黃松林不僅鼓勵教師積極主動抓住每一次學習的機會，而且率先垂范，珍惜每一次外出學習的機會，并學以致用。2018年10月，黃松林作為北流市名師培養對象到上海學習。在上海學習期間，黃松林聆聽了上海名校長余慧斌、張秀麗等人的精彩講座，接觸到了先進的教育理念。今年4月，黃松林指導永豐小學教師梁凱煥上展示課，在教學設計中，黃松林便巧妙地融入了上海之行中學到的“類文閱讀”“1+X”語文教學模式。梁凱煥的這節展示課非常成功，受到聽課專家和老師們的一致好評。

熱心推動課改

2016年，永豐小學成為北流市第三批課改實驗學校。黃松林作為該校課改團隊的主要成員之一，大力推進課改工作，積極克服各種困難，并在汲取傳統教學成功經驗的基礎上探索新的教學方法，確保了學校課改工作有條不紊地推進。

課改之初，各項工作并沒有想象中那么簡單，部分教師對課改存在畏難情緒，認為在小學高年級中實施課改難度較大。黃松林認為，要推動課改首先要轉變教師的觀念。培訓，是轉變教師觀念的第一步。她組織教師學習了課改的有關文件精神，強調課改的迫切性和重要性，以引起教師們的重視，同時分批安排教師參加各級各類課改培訓，包括小組建設、課堂常規訓練、導學案編寫等專項學習。而校內每一次培訓活動，她都會親自安排相關事宜。培訓結束后，她要求教師結合自己的教學實際撰寫教學反思。經過一輪又一輪的培訓學習，該校教師開始感受到新課堂的魅力，觀念漸漸有了轉變。

隨后，該校課改團隊制訂了符合本校實際的課改方案，黃松林率先在自己的班級進行課改實驗。經過不斷摸索，黃松林逐漸形成了“明確學習目標→提煉問題→課前預習→安排小組長→小組長點將、分配任務→小組預展→課堂展示”的課堂教學新模式。新課堂中，學生在輕松、愉快的氛圍中自主學習，學習積極性不斷提高。

2016年秋季學期，黃松林參加北流市高效課堂教課比賽，比賽中她用新課堂模式上了一節精彩的課，獲得了一等獎。不久，她又參加北流市高效課堂課改名師教學技能比賽，同樣獲得一等獎。

黃松林的實驗成功后，永豐小學決定選取三至六年級進行課改實驗。為更好地推進課改工作，黃松林與課改團隊制定出課堂常規訓練方案。根據方案，黃松林對實驗班教師進行培訓，先讓實驗班教師清楚新課堂的流程，然后分批組織他們到自己的課堂聽課。漸漸地，教師們領悟到了課改的要領，找到了課改的方向。

積累一定的課改經驗后，在學校的安排下，黃松林開始著手在全校范圍內推行課改。黃松林與課改團隊一起設計了具有學校特色的導學案模版，通過讓骨干教師上新課堂展示課、同學科教師開展同課異構、組織全體教師聽課評課等，促使全體教師都參與到課改中，共同研究課改方法與路徑。

在課改團隊和全體教師的努力下，永豐小學的課改工作取得了實效，該校羅華、黨名、謝莎莎等一批教師在課改中成長起來，該校也獲評為北流市課改先進學校，黃松林獲評為北流市課改先進個人，她所帶的班級獲評為北流市課改先進班級。

讓學生愛上閱讀

“葉子是風的朋友，風一吹，葉子就跳起舞來。仙子是我的朋友，我一唱歌，仙子就飛了出來。孩子是黃老師的朋友，黃老師一出現，孩子就圍著她說悄悄話。”這是永豐小學一年級學生謝子童創作的一首詩。她特別喜歡詩歌，每天都堅持讀詩，雖然只讀一年級但已經寫了不少詩歌，在同學中有“小詩人”的美稱。

“蘇霍姆林斯基曾說：‘讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。我覺得非常有道理。”黃松林說，“閱讀可以為學生終身學習奠定堅實的基礎。小學階段是培養學生閱讀興趣和習慣的重要階段。”

2017年春季學期起，永豐小學開展“同伴悅讀，書香飄溢”的讀書活動。作為該活動的負責人，黃松林主張通過創建書香班級、書香校園、書香家庭等，營造濃厚的讀書氛圍，并與教師團隊編寫了《小學生必背古詩詞100首》《二十四節氣詩詞》兩本校本教材，同時舉辦“我是詩詞背誦小達人”、“二十四節氣詩詞背誦”、漢字聽寫大賽、演講比賽等，不斷激發學生的閱讀熱情。她還親自設計了“同伴悅讀，書香飄溢”讀書筆記本，學生人手一本，要求學生讀一篇文章就寫一篇筆記，并定期開展優秀讀書筆記評比活動，在高年級中舉辦即席作文比賽，以此提高學生的閱讀和寫作能力。

黃松林認為，學生良好閱讀習慣的養成還需家庭的參與。每到寒暑假期，她都會在《致學生家長的一封信》中發動家長積極參與到假期讀書活動中，并親自擬定假期好書推薦書目、優秀家庭教育書目，推薦給家長和學生，引起了家長對閱讀的重視。

黃松林教過的學生彭銘希在上述活動中獲益匪淺。在永豐小學讀書的6年里，她喜歡上了閱讀，尤其喜歡閱讀和背誦古詩詞，而且每年都參加學校舉辦的背誦詩文比賽。小學畢業前，她便背下了100多首古詩。上初中后，她經常在作文中引用一些詩句，使文章充滿詩情畫意，她的作文因此經常得到老師的表揚，并作為范文在全班分享。“閱讀優秀詩文，幫助我積累了很多材料，提高了我的語文素養，讓我終身受益。”彭銘希說。

“教師的成長是一個不斷修煉的過程。在這個過程中，我們不斷改變、完善，慢慢成為最好的自己。我現在正在修煉的路上，雖然道路還很長，但我會更加努力，為教育事業做出更多貢獻。”黃松林說。

（責編 蒙秀溪）