讓網絡為家園共育助力

盧蘭紅

隨著社會的發展，越來越多的家長認識到家園共育的重要性。家園共育是指家長與幼兒園共同完成孩子的教育，單靠任何一方都是不可取的。對于幼兒園來說，家長是幼兒教育的一大助力;幼兒的良好行為習慣的培養，都離不開家長的教育與指導;只有雙方互通有無，加強溝通，才能更好地教育幼兒，使之身心健康和諧發展。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！爆F今是信息高速發展的時代，人們的生活學習都離不開互聯網，家園共育亦如此。在實際工作中，如何借助網絡為家園共育助力呢？具體來講，就是建立網上家長學校，讓家長全面了解幼兒園;建立班級家長群，隨時隨地互通有無;利用幼兒園公眾號，提高家長的育兒水平;適當的留影資料，幫助家長答疑解惑。

樹形象，是開端

對于孩子所上的幼兒園，家長往往會通過各種方法打聽幼兒園概況，包括師資力量、資源設備乃至伙食和育兒水平等。對于家長來說，打聽得越仔細，他們才越放心。教師要利用網上家長學校，加大對本園的宣傳力度，包括幼兒戶外活動、游戲開展情況以及家長最關心的伙食問題，都可以在網絡上一一展示與解答。幼兒園可以在網站上公布本園的“每周食譜”，以及副餐、米糧的來源渠道，一切讓家長放心，讓家長安心。

師資力量是幼兒園的軟實力。教師可以將幼兒園的師資力量、辦學理念與管理方法，以照片和文章的形式，在家校網上展現，讓家長具體了解自己孩子的老師的優點，從而產生尊重教師、信任教師的情感。好的師資也是良好保教的保障，“優秀班主任”“師德標兵”“先進個人”“優秀教育工作者”等榮譽證書，都是教師們通過努力爭取來的，也是教師自身的一張名片。所以，打出一張張教師名片，幫助教師樹形象，是家園共育良好的開端。

即時聯系，解決問題

幼兒進園之后，由于剛剛離開了熟悉的家庭環境，往往會因為不適應幼兒園生活而發生各種事件，所以教師與家長保持聯系，是十分必要的。比如孩子不愿喝牛奶，究竟是因為早晨孩子起床太早而不愿意喝，還是因為孩子沒有喝牛奶的習慣，或是其他什么原因。這時，教師可以向家長詢問孩子日常在家的飲食情況，與家長協商，想方設法讓孩子在園也能喜歡喝牛奶，以保證孩子在校的營養健全。又比如孩子不愿意午睡，究竟是孩子沒有午睡的習慣，還是孩子在家晚間睡覺時間充足，不需要午睡。這些情況，教師都要與家長即時聯系，以采取針對性的解決方法。建立班級家長群，有利于教師開展家長工作，同時也方便家長有事情找教師解決，提高了工作效率。

利用公眾號傳遞新知識

有些家長的育兒知識有限，遇到有些育兒問題，往往束手無策。對此，教師有必要向家長定時或不定時地推送一些優秀家庭育兒文章，比如《當孩子遭遇失敗時，父母如何做》《父母應給孩子以精神支撐》《家長如何引導孩子的健康情緒》《流感來了，怎么預防》等。這些文章的內容，都是幼兒在平時生活中可能發生的事情，鼓勵家長向網絡學習優秀育兒經驗，取得間接經驗。當遇到孩子的突發事件時，也不至于慌手慌腳、束手無策。

有些家長的育兒觀念還停留在20世紀，認為“游戲”就是玩，玩就不是學習。幼兒園就是應該教數學、學兒歌，這種觀念是要不得的。教師要利用網絡、利用群，反復宣傳當今的“課程游戲化”理念，一點一滴地幫助家長轉變思想，從而支持班級工作，理解教師的教育教學。當然，對于推送的文章中，有映射家長不良育兒方法的，也應該引起家長反省，促使家長反思自己不正確的教育行為，從而提高自己的育兒水平。

幫家長答疑解惑

每天家長送孩子來園，總是匆匆忙忙。每學期的家長會次數也有限，家長自己也有各自事情要忙活。他們會借助網絡，有疑問在群里問老師，比如“老師，我家孩子早上鬧情緒，現在咋樣了”“老師，昨天的手工孩子掌握不好，今天他進步了嗎”“老師，今天天氣轉暖，請幫孩子及時脫衣服”“老師，我家孩子午餐吃得香么？”“最近他上課認真聽講了嗎？”老師有時間的話，總會一一拍照給家長看，讓家長放心。假如正在組織孩子活動，也會叮囑副班老師，關注孩子的行為，及時解答家長的疑惑。

幼兒園是服務性機構，幼兒園的工作是煩瑣的，需要細心與耐心，對于家長的正當要求應及時滿足，以便家長更好地配合幼兒園的工作。只有家園合作，密切聯系，才能有效提高育兒效率。

結束語

教師不僅要嘗試利用網絡，通過家長學校網站，讓家長了解幼兒園師資、幼兒保教情況、游戲活動的教育內涵，更要借助“互聯網+”引導家長學習優秀幼兒保健知識，更新教育觀念，促進家園共育工作有效、持續地開展，從而進一步提高育兒水平。

參考文獻

[1]廖小燕.移動互聯網助力幼兒園家園共育[J].學周刊，2019（14）：162.

[2]陳華麗.幼兒園班級微信群的有效管理[J].幼兒教育研究，2019（02）：60-62.

（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮江安幼兒園）