基于CDIO教學模式創新探討
——以《納稅會計》課程為例

張 巖

一、引言

基于CDIO的教育理念(CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，是麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究，經過四年的探索研究，創立了 CDIO 工程教育理念， C構思-D設計-I實施-O運行。本文探索將工科的工程教育理念與財會類專業課程結合起來，產生新的組合，達到更好的教學效果，提高學生學習的積極主動性，將枯燥的理論與實踐聯系起來，更加有利于學生對理論的理解，達到提高學生學習掌握程度。

二、《納稅會計》課程現狀及學情分析

納稅會計做為會計專業核心課程，一般開設在會計專業的大三，前期的基礎課程一般包括在大一下學期開設的基礎會計學和大二開設的中級財務會計、財政與稅收、稅法等專業基礎課。本課程《納稅會計》在會計專業知識體系中的位置：

但在各院系縮減課時的大背景下，本專業將前置課程《稅法》這門課程取消了，只保留了《財政與稅收》，因此《納稅會計》這門課56課時，既要講解稅法內容又要講解會計處理及納稅籌劃，內容和難度相對比較大；加之我院會計專業學生是二本、三本招生不如其他985或者211重點院校學生學習能力強，基礎相對比較薄弱，加之個別學生在《中級財務會計》課程中出現了掛科，對本門課程產生了畏難情緒。

三、基于CDIO模式《納稅會計》課程的教學創新的實踐與案例

為了緩解該現象，增加學生對該門課程的學習熱情，增加學習主動性。基于CDIO理論與《納稅會計》本課程特點，創新了教學方法，提高了學生學習熱情，并告訴學生學習本課程對于解決生活中實際問題有很大幫助。

通過分析在日常中的新經濟現象——“共享單車”怎么盈利？共享單車企業交哪些稅？提高學生學習的積極性，趣味性，引導學生并通過案例分析的過程中涉及到本課程中增值稅、企業所得稅、附加稅等知識，讓學生有更直觀的認識，從而重視基礎知識的學習，回歸到本課程中的基礎知識的學習和鞏固。

（一）課程整體教學目標設計

1、知識目標：本案例中涉及到《納稅會計》課程中：增值稅、企業所得稅、城建稅、教育稅附加多個稅種的概念、征稅范圍、納稅人、計算公式、稅率、優惠政策等基礎知識；納稅籌劃的切入點——納稅人的選擇：一般納稅人還是小規模納稅人。

2、能力目標：能力一定是在熟練掌握《納稅會計》課程知識的基礎上，具備熟練判斷具體業務涉及稅種，并能對不同稅種進行正確計算及納稅籌劃處理的綜合應用能力。

3、素質目標：擁有較強的職業判斷能力——針對不同的新事物可以通過職業判斷進行分析。比如：稅法規定：“企業將外購的商品用于職工福利，進項稅額不予以抵扣”。但如果死板的將本法條死記硬背的話，就會對航空公司對員工購買統一制服，這項業務進行錯誤判斷。（解釋——由于是航空企業，購買統一的制服，如飛機駕駛員、空姐服裝，就可以進行進項稅額的抵扣。）

（二）本次課程的教學內容、重難點及處理

1、教學內容：本課圍繞“共享單車企業如何交稅”的問題

2、教學重點：共享單車企業根據不同收入的納稅分析；

3、教學難點：增值稅的征收范圍、稅率、特殊銷售形式——押金、納稅義務發生的時間——預售賬款等。

4、處理方式：本課程在教學上倡導的“以學生為中心”的課堂教學模式，在通過社會熱點經濟現象的分析了解共享單車企業背后所需繳納的稅款，通過分析其背后的稅收才能進一步了解為什么這種經濟模式受到追捧，接收了104.6億的投資。通過教師有效的引導，用自己已有的知識主動去發現，獵取新知識、新技能，從而培養正確的科學態度以及創新精神與實踐能力。

（三）教學媒體與資源的選擇

教學媒體：PPT課件、多媒體計算機、投影儀、話筒、黑板、激光筆。

資源選擇：翻轉課堂——學生提供書單，并提供了相應本校圖書館借書書號，方便學生借閱：如 共享經濟，重新定義商業未來 F72/12

共享經濟沒有告訴你的事 F49/102

無償：共享經濟時代 如何重新定義工作 F243.2/1

商業模式創新設計大全 F71/23

瘋狂的電商：京東、蘇寧、淘寶F713.36/743 等多本相關書籍

（四）課程教學的創新點

1、教學方法的創新。本課圍繞“共享單車企業如何交稅”的熱點經濟問題，雖然《納稅會計》由于學科的性質：以國家稅法和會計準則為指引進行會計處理和納稅籌劃，較難有創新點。也不像工科完全適用于CDIO，因此基于CDIO與本學科特點創新出一下教學模式：

本課程以社會熱點經濟現象（共享單車）為切入口，進行案例剖析（共享單車企業怎么交稅？）用納稅會計的專業知識講解經濟現象，最后梳理在案例中應用到的所有知識點，回歸到課本知識，并通過實際案例告訴學生基礎知識的重要性，并且在最后環節加入討論環節，前期書籍推薦（大數據、商業模式的創新、共享經濟等），希望大家不僅局限于課堂知識更多的是要通過閱讀接觸新知識，只有具備不斷自我學習的能力才能在未來快速變革的社會中取得成就。

2、教學手段/PPT技術上創新。PPT技術上——在課堂的開頭使用最新、有趣的“快閃”PPT，使用共享單車不同顏色的動態圖的視覺演示給學生視覺沖擊，聚焦；提高學生注意力和興趣。

3、采用翻轉課程、問題啟發式教學、腦風暴式的討論等多種形式。課前讓學生閱讀大量有關共享經濟和商業創新類書籍，并提供了相應本校圖書館借書書號，方便學生借閱。在教學環節中，創設相應的問題情境，啟發學生探究、思考、提升。通過翻轉課堂，進行大數據、共享經濟等話題互動、交流與探討。

4、突破課本知識的局限性。在《納稅會計》課程中，通過案例增加了大數據、共享經濟、盈利模式、商業模式創新等前沿知識的融合，極大的激發了學生聽課和討論的熱情，調到了學生學習的積極主動性

（五）教學效果及評價

在教學中，改變傳統的以教師為中心、灌輸式和過分偏重講授的教學方法，采取多種教學手段和教學方法，強調以學生為中心，拓展教學時空，拓展互動方式，理論與實際相結合，培養學生學習的主動性，通過課堂教學創新，學生學習本門課程的積極性和學習成績都有了顯著的提高，教學效果受到了國家級名師以及學院督導組專家的認可，在其中教學檢查學生對教師滿意率評測中，滿意度高達100%，也可以反映出學生對本次課程教學改革的認可。

四、結語

本文以《納稅會計》其中一節課程為例（2課時），從課程總體教學目標設計、到本次課程的教學內容、重點、難點，到課程所采用的教學媒體和資源選擇，以及教學模式的創新點等多個角度，論述了CDIO在《納稅會計》課程中教學改革與創新的實踐應用案例。教學改革的路還很漫長，高校教師只有自身不斷學習和成長，才能有更好、更多、更前沿的知識帶給學生，使得學生不斷成長以適應不斷變化，快速發展的時代。