高校新校區學生管理工作面臨的挑戰和對策

王磊

[摘 要]當前，隨著高校不斷的擴大辦學規模，原來的校區已不足以承擔眾多學生的需要，建設新校區是當今大多數高校的需要。本文以貴州師范大學花溪校區為例，分析高校新校區學生管理工作所面臨的形勢和挑戰，并以人文精神為紐帶，結合實際，積極探索有利于高校新校區學生管理工作的方法。

[關鍵詞]新校區；學生管理；人文精神

一、新校區建設的背景

我國自1999年高校擴招以來，大學生人數急劇增加。截止到2009年，我國各類高等教育總規模達到2907萬人，高等教育毛入學率達到23.3%。伴隨著高等教育方針的轉變，我國的高等教育實現了從精英型教育到大眾型教育的轉變。為了滿足擴招的需要，高等院校（包括科研院所）紛紛整合資源，增強自身的辦學條件，以順應當前高等教育的需要。大多數高校建立新校區，隨之新校區學生管理工作成為當前高校發展過程中必須思考的問題。

貴州師范大學始建于1941年，是具有70年辦學歷史的貴州省屬重點大學，目前有寶山、白云和花溪三個校區，共占地3000多畝。其中花溪校區是新校區，共占地2000多畝。貴州師范大學花溪校區坐落于貴州省貴陽市花溪區黨武鄉，距貴陽市區有30公里左右，距離花溪區政府有10公里左右。貴州師范大學花溪校區自2012年9月份啟用以來，先后有1萬余名師生入住。

二、新校區學生管理工作面臨的挑戰

學生的管理工作作為反映學校管理效率和提高學校聲譽較為重要的環節，在新形勢下如何克服社會、地理環境等因素的影響和制約，實現新老校區的統一、協調發展，其任務的艱巨性和重要性尤顯突出。（1）貴州師范大學花溪校區的學生管理工作應該在實現內涵式發展的前提下，必須與時俱進，以有所為的態度，在改革中實現新校區學生教育管理的創新，在發展中走出新校區學生教育管理的特色之路，以實現花溪校區學生管理工作的跨越式發展。

借鑒其他高校新校區辦學經驗，結合我校花溪校區實際情況，花溪校區學生工作存在的困難和挑戰主要來自下面幾個方面：

（一）新校區周邊環境復雜，基礎設施不夠完善

貴師大花溪校區位于貴陽市花溪區黨武鄉思丫村附近，基本上屬于大山深處，社會治安和綜合治理狀況差強人意，包括交通、衛生、文化、餐飲、娛樂等社會配套設施滯后。學生安全問題比較突出，教育管理責任重大。一旦出現意外事故，則可能引起法律糾紛，影響新校區的形象。

由于是新建校區，上馬較為倉促，一些教學基礎設施如圖書館，資料室、電子閱覽室，課外活動設施如操場、體育館等都在建設、完善中。服務基礎設施欠考慮，導致學生獲取信息的渠道單一、滯后，學生的思維僵化，一連串的不良反應接踵而至，這些也加大了學生工作的難度。

（二）新校區校園文化氛圍欠缺

校園文化是學校特有的一種文化現象，是學校辦學理念、價值取向、物質形態、師生關系等方面的綜合反映，是學校賴以生存發展的重要根基和血脈，也是大學生擁有歸屬感和自豪感的精神支撐。沒有校園文化的熏陶凝聚、激勵和導向，學生教育管理工作常常事倍功半，但這也正是花溪校區所缺乏的。

（三）新校區學生管理服務人員缺乏

花溪校區距離市區有30公里左右，且貴陽又是一個交通比較擁堵的城市，新老校區往返一次需要兩個小時時間，甚至更長。尤其是新校區的辦公條件滯后，教師宿舍也在建設過程中，教師來回奔走，教學成本增加，教師的工作精力不濟，教師在新校區沒有歸屬感。學生更是很難見到老師。

高校自1999年擴招后，師生比例下降，尤其是一線輔導員配置偏少，無法達到中華人民共和國教育部2006年7月23日第24號令提出的輔導員與學生比1∶200。學生和老師交流的機會甚少。造成學生“自由度”增加，其行為規范得不到有效的指導。

（四）新校區學生教育服務模式落后

單一校區的高校教育資源比較集中，學科師資力量整合比較成熟。新校區的啟用，必然會產生學科教學的分散和距離，不利學科之間的交叉和融合，隔離了學生對不同學科知識的了解和學習。新老兩個校區的格局破壞了學生多學科教育的連續性，增加了學校、學生教育和受教育成本。

三、新校區學生管理工作的建議

自從近代大學建立以來，每個學校都有自己歷經時間考驗和淬煉所傳承下來的文化，即大學精神，也就是人文精神。譬如哈佛大學的校訓“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”，清華大學校訓“自強不息，厚德載物”都集中反映了本校在長期的辦學歷史中，一直傳承的精神，這也是大學屹立于民族制高點的重要因素。

以人文精神促進高校新校區管理工作，是指在新校區建設中，積極的將人文精神融入到學生的日常生活中、學習工作中以及整個新校區建設當中。

（一）以人文精神強化新校區學生安全穩定工作

高校安全問題，實際上是指生活在高校范疇以內的人、財、物是否受到侵害的問題。人是指生活在高校的師生員工，這里主要論述學生的安全穩定問題，財和物是指高校的固定資產以及學生的個人財務。（2）高校學生安全穩定工作既影響高校的可持續發展，又關系著整個社會的和諧與穩定。

近年來，隨著我國高等教育由精英化向大眾化的轉變，不少高校開始了新校區的建設，然而大部分高校新校區存在著距離遠、交通不便、外部環境復雜等情況，這對高校學生管理提出了更大的挑戰，特別是夜間的學生管理工作面臨著更大的難度和問題。（3）

因此，我們不僅要從物質層面加強保衛力量的建設，比如配置監控設施，保衛隊伍的建設、特警巡邏等措施，也要從精神層面加強新校區的安全穩定工作。堅持以人為本的管理理念就是指在高校學生管理工作中注重對人性的喚醒和尊重，最廣泛的調動人的積極因素，最充分的激發人的創造活力，最大限度的激發人的主觀能動性。高校學生管理工作必須在制度建設、服務意識、思想政治教育等方面堅持以學生為本，才能進一步增強高校學生管理的時效性，實現以管理育人的目的。（4）

校園文化具有很強的育人功能，有利于學生綜合素質的提高和思想行為的改進。因此，要鼓勵學生多參加課余文體活動，通過參加活動緩和自己的情緒，釋放內心的壓力，為安全工作創造良好的條件。

（二）以人文精神加強新校區校園文化建設。

校園文化是一個學校凝聚力的體現，對大學生思想品德的形成具有直接、深刻、持久的影響，通過對學生潛移默化的影響最終形成良好的校園文化和文化氛圍，使學生的情操得到陶冶，心靈得到美化。德育工作要重視和開發校園文化的環境育人作用，促進學生創造性思維和文化素質的發展。（5）

良好的校園文化是學校發展的良好催化劑。新校區的建筑新、設備新，但是缺乏文化底蘊，缺乏厚重感和凝聚感。但是新校區又不能簡單的移植老校區的校園文化。怎樣繼承原有的校園文化精髓，創新新校園文化是當前新校區校園文化服務的關鍵點和難點。

因此，新校區的校園文化建設不是簡單的移植、復制老校區的文化，而是要順應新校區發展的形勢，做到與時俱進，充分發揮師生的主觀能動性和創造潛能，不斷在老校區文化的基礎上發展和創新符合新校區特點的校園文化。

在傳承老校區的歷史文化方面，老校區的“影子”隨處可見。新校區的規劃以“慎思篤行、博學致新”為主題，將貴州師范大學的辦學與發展歷史融入到新校區的規劃中，體現濃厚的師大校園文化氛圍。校園建筑設計將以各種手法再現老校園的系列形象符號和文化景象，如行政樓將再現寶山校區老行政主樓；沿形象主軸設長200米的校史廊道；廊道的盡端是置于中心廣場的師大紀念堂和校史館等。此外，還有專門體現師大文化底蘊的建筑物或建筑群，在主校門內設計一道大學精神展示墻，鐫刻校徽、大學精神、校訓、校歌等。

在新校區校園文化建設方面，積極探索思想政治工作的新思路、新方法，樹立“以人為本”的思想，貼近師生員工、貼近實際、貼近生活，開展豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動、青年志愿者活動、愛心家教活動、“建文明校園、做文明學子”活動，“一周一主題，一院一特色”活動等，為學校發展營造了良好的氛圍。

（三）以人文精神加強學風建設。

學風建設，是高等學校建設的基石與靈魂，是高校管理工作的重要組成部分。良好的高校學風是學校賴以生存與發展的基礎，是一種強大的、無形的精神力量，是一個學校的聲譽之本，是學校的無形資產。

1.新校區建設要圍繞理想信念、愛國主義、道德規范以及校訓等主導思想開展教育工作。在實際工作過程中，堅持馬克思主義理論與現實生活相聯系，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強他們匯報祖國、服務人民的使命感、責任感和緊迫感。要堅持知行合一，積極開展道德實踐活動，加強道德實踐活動與大學生學習生活的融合，為優良學風的形成打下堅實的基礎。

2.新校區應該多開展豐富多彩的學術文化活動，比如形勢多樣、主題鮮明的人文講座、課題立項、科技文化節等活動，營造濃郁的校園文化氛圍；要為廣大學生提供更多接觸社會、了解社會的機會，通過開展綜合素質拓展訓練等活動，培養學生的創新意識和科技實踐能力。

通過這些活動，提升大學生的人文素質和精神品格，進而培養大學生的人文精神，增強社會應變能力。

參考文獻：

[1]楊曉萍。《高等教育學》[J]。重慶：重慶出版社，2012。

[2]王波。《高校新校區學生管理工作面臨的挑戰與對策研究》。湖北經濟學院學報（人文社會科學版）2009（3）。

[3]劉桂芹。《高校輔導員工作重點難點問題解決方案與博客建設工作建設工作指導手冊》[J]。北京：中國青年出版社，2012。

[4]林正游的。《試論以人為本的高校學生管理》[J]。福建教育學院學報，2005（1）。

[5]曾逸群。《高校新校區夜間學生管理工作探析——以福建對外經濟貿易職業技術學院為例》[J]。太原城市職業技術學院學報，2011（9）。

注釋：

（1）王波。《高校新校區學生管理工作面臨的挑戰與對策研究》。湖北經濟學院學報（人文社會科學版）2009年第3期。

（2）劉桂芹。《高校輔導員工作重點難點問題解決方案與博客建設工作建設工作指導手冊》[J]。北京：中國青年出版社，2012。

（3）曾逸群。《高校新校區夜間學生管理工作探析——以福建對外經濟貿易職業技術學院為例》[J]。太原城市職業技術學院學報，2011（9）。

（4）林正游的。《試論以人為本的高校學生管理》[J]。福建教育學院學報，2005（1）。

（5）楊曉萍。《高等教育學》[J].重慶：重慶出版社，2012。