大數據時代的大學英語寫作教學

摘 要 互聯網以及各種智能客戶端逐步深入到教育領域中，推動著教育信息化和教育多元化的發展，將教育帶入到了全新的大數據時代中。大數據時代下大學英語寫作教育，不再局限于傳統的課堂教學，而是全面革新了英語作文教學的內涵、觀念以及輔助手段等，寫作教學資源以及寫作目的、寫作內容等都出現了多方面變化，從而為大學英語寫作教學創新帶來了挑戰和機遇。本文針對大數據時代的大學英語教學創新路徑，進行深入探究和分析，以期為高校英語寫作教育提供有效的策略與措施，進一步提升英語寫作教學效果。

關鍵詞 大數據時代 大學英語 寫作教學

中圖分類號：H319.36文獻標識碼：A

1大數據時代下大學英語寫作變化趨勢

1.1英語寫作教學環境變化

大數據時代下大學生英語寫作教學，將教學目標聚焦于語言應用，要求教師從多個角度認識和解析作者、文本和讀者之間的關系，教學要從多個維度制定教學策略。大學英語教師，需要針對大數據時代下大學英語寫作教學目標、教學方式以及教學模式的變化，做好思想與策略準備，在提升自身信息技術能力的同時，加強與教育技術人員合作，準確把握大學英語寫作教學的變化趨勢，且更好地適應變化趨勢，選取合適有效的教學方法，推動大數據時代大學英語教學改革。寫作能力是英語基礎能力組成之一，為了切實提升大學生英語寫作水平，需要強化大學生寫作能力培養，學生本身也應借助大數據時代的信息技術和網絡，轉變傳統的寫作學習思維。故此，高校需將信息技術和新型寫作理念融入到寫作教學中，革新師生的思維方式和學習方式。

1.2英語寫作教學目標、模式變化

一方面，教師在教育中需要從教學目標、教學資源以及教學形式入手，重新構建大學英語寫作教學模式，推動大學英語寫作教學進入新的發展階段，實現大學英語寫作教學改革。另一方面，大數據時代下，學生要積極利用網絡自主學習和交互學習，但為了避免出現寫作抄襲和復制、網絡翻譯的情況，應該采用翻轉課堂和微課教學形式。教師應利用好微課資源引導學生進行課前自主學習，并且發布相應的寫作任務，在課堂上進行寫作能力檢查與考核，面對面進行寫作訓練，合理利用網絡寫作評估系統評價學生寫作情況，避免出現投機行為，切實展開大學英語寫作訓練，提升大學生英語寫作能力。所以，在社會進入大數據時代后，師生都要在新的大學英語教學格局中，更新觀念和思維方式，從教學資源、教學目標、教學方法和師生關系、考評體系入手，重新構建新的大學英語寫作教學模式，以全面提升大學生英語寫作能力。

2大數據時代的大學英語寫作教學策略

2.1構建“三維目標”，轉變教學目標

在大數據時代中，大學英語教師要適應高等教育深化改革環境，明確大數據時代對大學英語寫作教學的影響，充分地推動大學英語教學改革與創新。首先，教師需要針對聚焦于學生語言應用的寫作教育目標，圍繞學生寫作能力培養和基本語言技能，細化寫作教學的“三維目標”，從能力、方法和情感角度，明確學生的學習目標，深化對大學生語言層面認知和情感的教育。其次，教師要針對大數據時代人們信息獲取方式的變化，從學生文字理解和信息甄別能力培養入手，利用好各種電子形式的信息，強化學生的圖像、聲音等各種信息甄別、分析和加工編輯能力，在大學生英語寫作能力訓練中，還需要培養的大學生綜合信息能力，以更好地在寫作中表達思想。最后，教師要將學生寫作過程看成是信息處理和個人思想表達過程，從句子、篇章結構、語言組合情況和情感表達等，改變應用寫作教學目標。

2.2借助線上資源，更新教學形式

教學形式以及教學內容則要隨著教學目標而革新，大學英語傳統寫作教學，需要配合好閱讀課程布置寫作任務，寫作教學缺乏獨立性和系統性，寫作過程也因此變得十分枯燥，語言輸出與輸入比例嚴重失衡。教師要在大數據時代中，運用好各種輔助教學軟件，為學生提供語料庫、學習網站以及在線翻譯軟件等，借助這些軟件和線上學習資源，為學生提供更加豐富的寫作教學材料，從而優化學生語言輸入效果。因此，大數據時代的大學英語寫作教學，不再單一運用教材、黑板和多媒體課件進行寫作教學，而是要在多媒體教室下借助網絡的各種智能終端展開教學，實現大學生寫作教學創新，更新大學生英語寫作教材、教學形式以及教學方法。例如，在“人生與苦難”相關主題寫作訓練中，可以用《阿甘癥狀》的電影片段和影片評析等，實現學生語言輸入，分別針對不同的名句，“I dont know if we each have a destiny， or if were all just floating around accidental—like on a breeze.Maybe both get happening at the same time .”或者是“Mom always said there's an awful lot you can tell about a person by their shoes.”讓學生在課堂進行即興寫作，從而活躍課堂教學氛圍，優化學生寫作積極性，有感而發地展開寫作訓練。

3結語

大數據時代下，教育信息化推動著大學外語教學系統性變革，引起了教師角色、學生角色以及學習環境的變化，教學評估和測試方法也更加多元化和多樣化。因此，大學英語教學平臺需要借助不同的網絡應用系統，實現功能集成和資源共享，保證寫作教學與評估系統的無縫對接，在寫作教學之后進行全面綜合性的寫作情況評估，便于學生更加準確地了解自身寫作情況。

作者簡介：田婭麗，1980年1月，女，漢，河北省石家莊市，河北師范大學附屬民族學院，副教授，碩士，研究方向：英語語言學。

參考文獻

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