中職學前教育專業中心理學課程的組織策略

張琦

摘 要 中職學前教育專業所學的心理課程，主要是幼兒心理學方面的課程，中職學前教育專業的學生如果想成為一名比較合格的幼師，需要充分地掌握和了解幼兒的身心發展基本規律。幼兒心理學這門課程能夠闡釋幼兒心理的發展趨勢和一般特征，使中職學生明白幼兒心理發展的機制，在這個角度上可以看出學習幼兒心理學相關課程，對于中職院校學前教育專業的學生所具備的重要意義。

關鍵詞 中職 學前教育專業 心理學課程 組織策略

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

幼兒心理學可以說是中職院校學前教育專業的學生所必修的理論課程之一，它能夠為學生未來走上工作崗位，提供扎實的理論基礎和專業知識，屬于專業性比較強的學科。中職院校一般都是15到18歲的學生，他們好奇心強，精力旺盛，對于社會生活充滿興趣，而且有自己的想法，但由于生活經驗比較缺乏，所以在現階段的中職院校幼兒心理學課堂教學中也存在著不少的問題，為此本文中對提升其課程有效性，給出了具有針對性的解決方案。

1教師應該創新幼兒心理學的教學方式

教師需要明確進行教學的目標，突出課堂教學的實踐性特點。過去對幼兒心理學課程的教學，都是采用專業教師進行口述，開展灌輸式的課堂教學。學生只能被動地接受老師所教授的知識，很難有機會和時間進行自主思考。由于中職教育和現代化教學理念對于教學實踐十分關注，要求教師在幼兒心理學的日常教學過程中，創新自身的教學方式，將教師的理論講授和學生的實踐進行有機結合，并且在幼兒心理學這門課程中，存在理論性和概念性較強的特點，如果只憑專業教師進行講授，學生可能只會死記硬背下一些心理學的理論，但對于如何實踐卻模棱兩可。因此，教師可以將實踐融入課堂教學當中，讓學生對所學的理論進行課堂實驗，這樣能夠深化學生對于所學理論的理解和掌握程度。其次，教師應該鼓勵學生進行小組合作式學習。教師可以在課前將教學內容和教學任務提前設計好，將整個班級的學生分成幾個學習小組，讓學生運用自主探究式學習方法來掌握幼兒心理學的課程體系。

教師應該積極主動地運用現代化的教學手段，在課堂上利用多媒體教學設備播放聲音、圖像、動畫、視頻等，這樣既可以有效吸引學生的注意力，還能及時地向學生傳遞有效信息，形象直觀且感染力很強，能夠有效地解決幼兒心理學這門課程中教學難點部分的教學。

中職院校開展幼兒心理學的課程，主要是為了幫助本專業的學生能夠更好地掌握幼兒身心發展的原理和相關知識，能夠為其走上工作崗位奠定良好的理論和技能基礎。如果想讓學前教育專業的學生更早地進入幼師這個角色，教師在課堂教學過程中必須突出幼兒心理學這門課程的實踐性，通過幼兒心理問題的情景模擬、案例化教學和暑假見習寫心理觀察報告等多元化形式，來加強對學前教育專業學生實踐技能的培養，鼓勵學生運用所學到的心理學知識，去解決遇到的實際問題，提高學生對崗位的匹配程度。

2教師應該積極調整原有的課堂教學內容

中職院校開展職業教育的目的，就是促進學生更快更好地就業，學前教育專業開展幼兒心理學就是以就業為導向，引導中職學生通過系統化的幼兒心理學課程學習，提高中職學生的從業素質，使學生能夠在未來的工作崗位上，運用所學到的心理學知識，去及時分析幼兒的心理狀態，有效篩查幼兒在日常生活中容易出現的心理問題，從而創建符合幼兒心理發展所需要的相應教育措施。

基于上述情況，相關部門已經將教育幼兒心理學方面的教材整合成四個部分，主要有幼兒心理特點、心理學概述、幼兒常見的心理問題和國內外對于幼兒心理研究方面的新趨勢。那么，教師應該以日常工作中幼兒常見的心理問題，作為課程教學的重點，探討如何運用心理學的相關理論，來解決幼兒成長中出現的心理問題。在幼兒心理學教學過程中，教師應該以幼兒的基本心理特點和心理學概述作為基礎，讓中職學生能夠扎實地掌握有關幼兒心理學方面的知識，包括幼兒心理發展特點和生理發展特點等，根據學生未來參與工作可能會涉及到的心理學知識，明確幼兒個性發展和社會性發展的特點，參照國內外對于幼兒心理研究的新趨勢開展教學，讓學生能夠及時了解國際上前沿的幼兒心理學理論和成果，更好地掌握兒童心理學方面的知識，拓展自身的視野。

3結束語

綜上所述，中職院校學前教育專業開展幼兒心理學教學的目標，是向社會上輸送出更多優秀的幼兒教育方面的工作者。幼兒心理學課程作為學前教育專業學生的必修課程，教師應該通過多元化手段，來提升其教學效果，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

參考文獻

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