論提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)效果的幾點(diǎn)策略

羅仕欣

摘 要 隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷改革和推進(jìn)，教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中要利用多元化的教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，更好的幫助小學(xué)低年級(jí)同學(xué)積累語文學(xué)習(xí)的技巧，提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，幫助學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以本文就以提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)效果幾點(diǎn)策略來進(jìn)行分析和探究。希冀能夠更好的幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低年級(jí) 語文教學(xué) 效果 策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

教師在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂參與熱情，以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要培養(yǎng)的目標(biāo)，利用多元化的教學(xué)方案來進(jìn)行語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新和引導(dǎo)。教師要幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要仔細(xì)的分析語文教學(xué)的特點(diǎn)，探究符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方法來進(jìn)行交流方面的引導(dǎo)，才提高小學(xué)英文教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較小，邏輯思維意識(shí)較不成熟，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不能夠全身心的投入到課堂當(dāng)中。所以教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)，要站在學(xué)生的角度來進(jìn)行問題的思考，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：教師在利用課本當(dāng)中的插畫來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，使小學(xué)生能夠在文章學(xué)習(xí)時(shí)更好的借助插畫內(nèi)容來進(jìn)行思維上的聯(lián)想和提升。教師也可以結(jié)合多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，播放插畫的拓展內(nèi)容，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的思考和聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幫助學(xué)生更好的了解文章的具體大意，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小小的船》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以根據(jù)小小的船當(dāng)中的插畫，來體會(huì)文章的具體大意。教師在利用多媒體播放葉圣陶先生的寫作背景以及作者介紹。小學(xué)生更好的了解作者的思想情感，使學(xué)生能夠把握文章當(dāng)中的具體情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。教師可以讓學(xué)生根據(jù)插畫來進(jìn)行描述，自由的發(fā)揮想象力，使學(xué)生在描述的過程當(dāng)中更好的進(jìn)行思維上的拓展和提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

活躍的課堂氣氛能夠有效的吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好來進(jìn)行課堂氣氛的調(diào)節(jié)。教師要利用童話故事以及課堂活動(dòng)來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)不停提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在家庭當(dāng)中與父母一起上網(wǎng)搜集關(guān)于小鳥的生活習(xí)性，以及小鳥的種類使學(xué)生能夠?qū)π▲B和自然界有一個(gè)基本的了解，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后教師在引導(dǎo)學(xué)生，在課堂之上進(jìn)行資料的分析，使學(xué)生能夠在講解的過程當(dāng)中提高自身的語言表達(dá)能力和邏輯思維意識(shí)。教師也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生勇于的表現(xiàn)自己，塑造一個(gè)高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

語文是一門語言性的學(xué)科，包含著眾多的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在小學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，將語文內(nèi)容結(jié)合德育知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的進(jìn)行語文知識(shí)的了解，提高自身的邏輯思維意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠了解到語文知識(shí)的魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以通過烏鴉喝水這一具有哲理性的故事，結(jié)合德育教學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好的了解，烏鴉為什么將小石子扔進(jìn)水瓶里。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過這一節(jié)富有哲理性的故事來進(jìn)行有效的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量完善學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4利用鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

由于小學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，自尊心較強(qiáng)，所以小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分的了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合語文教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要在教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生充足的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師要細(xì)心的觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《比尾巴》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以詢問學(xué)生為什么尾巴的“巴”在字典念一聲，在課文當(dāng)中卻沒有聲調(diào)呢，然后教師在給予學(xué)生充足的時(shí)間，使學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行積極的討論，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在表述的過程當(dāng)中教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。教師再根據(jù)學(xué)生回答的問題進(jìn)行完善和補(bǔ)充，從而增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出教師在教學(xué)當(dāng)中要利用多元化的教學(xué)方式來提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。教師也要以學(xué)生作為教學(xué)主體，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)學(xué)生使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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