運用網絡新媒體開展高校基層黨建帶團建工作研究

付樹農 黃晨 宋月嬋 張麗萍

摘 要 高校基層黨建帶團建，是整個教育體系中最為關鍵的工作環節，也是鞏固黨對高校絕對領導的主要途徑。高校是社會與黨的人才培養基地，為保證人才能切實參與到社會建設和黨建中，必須要落實黨的政策方針，實現黨建帶團建，提升基層黨建工作質量。團建與黨建都是服務于師生的組織，黨建帶團建本質上是要實現人才的思想、政治覺悟的提升，創新以往的黨建與團建工作形式。本文先對高校黨建帶團建的價值入手，探究如何優化高校基層黨建與團建工作方式，運用好網絡與新媒體創新性工作思路、模式，以豐富黨建帶團建的工作內容與交流方式。

關鍵詞 網絡新媒體 高校基層 黨建帶團建

中圖分類號：D267.6文獻標識碼：A

黨建帶團建工作，是我黨在長期發展下總結的經驗與優良傳統。這項工作是將黨團理論融合，保證黨建能面向青年學生實際生活，從而提升黨建活動的吸引力，把握好青年學生的思想與行為變化，切實改進整個黨建工作體系。鑒于此，高校必須要實現共青團建設與黨建實際工作的融合，建立一體化協同工作機制，從而引導青年學生鞏固自身的政治立場，達到思想教育工作的預期效果。

1高校基層黨建帶團建工作的重要性

高校基層黨建帶團建工作，是整個高校黨建工作體系的重要組成。對于黨建帶團建的工作研究，我國學術界和黨務工作者普遍認為，“帶建”模式有很多，現階段的高校黨建帶團建，重點在于“建設”工作，要實現“連帶”效應;高校基層的黨建帶團建，必須要在新時期下建立新型工作模式，并完善相應的工作機制。高校人才培育中，實現黨建帶團建，是要要促進黨建與團建的相互融合，以便于黨團組織能發揮自身的積極作用，進而為各項工作奠定思想與組織保障。

由此可見，黨組織想要落實基層的黨建工作，就必須將基層黨建機制與團建機制聯合起來，建立黨建帶團建的長效機制建設，以優化黨建與團建的工作效率。高校基層黨組織組做好黨建帶團建工作，能有效為師生服務，促進共青團事業發展，結合網絡新媒體平臺有利于提升黨建與團建的工作效率。在網絡新媒體平臺展開黨建帶團建的工作，有效面向學生行為的變化，讓學生能在黨建與團建工作中更好地發表自身的意見，在多樣化的信息傳播途徑中優化工作程序，創建符合學生需求以及意愿的活動，促進學生表達與交流，展現出黨建帶團建的重要性。

2運用網絡新媒體開展高校基層黨建帶團建工作的策略

目前高校運用網絡新媒體展開工作，存在三個問題。一是黨務工作者沒有明確認識到黨建帶團建的重要性，還是將黨建與團建當做是兩項工作，沒有認識到黨建與團建的內在聯系，導致工作缺乏長效機制。二是網絡新媒體的運用缺乏規劃性，高校還沒有意識到網絡新媒體對黨建帶團建工作的重要性，難以利用好網絡新媒體豐富黨建帶團建的表現形態及吸引力，要明確網絡新媒體的運用途徑和價值。三是沒有評價機制對網絡新媒體應用效果進行評價。高校要提升黨建帶團建的工作效果，必須要建立工作評價及反饋體系。基于此，高校要面向網絡新媒體的運用建立相應的評價機制，才能深入了解這些問題改進傳統的工作形式。以下是針對這些問題提出的相應對策，希望能為今后高校黨建帶團建工作提出相應的參考價值：

（1）構建網絡互動平臺。高校黨建帶團建工作中應用網絡新媒體，主要是為了促進兩者聯動，為此要讓黨建與團建之間具有溝通互動機制，才能相互配合實現工作聯動。網絡新媒體為黨建與團建，創建一個新的工作平臺，并實現這個平臺與傳統工作體系無縫對接，達到相互聯動的目的。為讓黨組織與共青團形成工作合力，高校要借助網絡新媒體的信息傳播途徑，建立交互式平臺，創建線上黨建與團建互動平臺，這個平臺建立是在傳統網上黨校與團校基礎上，運用QQ、微信以及微博等功能，實現在線評價與交流，促進黨建與團建之間的交互式運行。師生可以在這個平臺上進行交流互動，保證原有的黨建與團建工作體系，能在平臺上展開。交互式平臺的構建，讓黨建帶團建的工作主體——教師，和黨建與團建的服務對象——學生，搭建起優良的溝通與互動渠道，便于兩者突破時空限制進行多層次交流。這比對以往的交流方式而言，更好地提升學生表達交流積極性，網絡的匿名性能讓學生將自身真實的想法與教師分享，便于教師更好地掌握學生的真實思想，從而針對性地進行活動組織和思想引導，糾正學生的錯誤觀念。網絡新媒體在此時是黨建與團建的新工作載體，黨建帶團建在網絡新媒體上，能夠創建新的工作模式，為黨建黨團建工作提供新的路徑。

（2）完善黨建帶團建的考核評價機制。促進學生順利成才，是黨建帶團建的最終目標。為促進黨建帶團建工作的有序展開，必須要構建考核評價機制，高校應將工作人員的考核結果與職稱、晉升掛鉤，并針對網絡新媒體運用進行評價，在提升工作人員積極性的同時，構建長效機制。一要以黨建帶團建的工作效率為指標，針對學生的參與性、思想變化以及行為改變，評價網絡新媒體運用的有效性。二面向教師黨建與團建組織活動的積極性，從學生角度對這些活動的價值進行分析，考核教師的工作效果，將涉及黨建與團建的溝通問題也納入其中，綜合性確定教師的績效。三為提升教師的工作積極性，應及時鼓勵和表揚教師的工作結果，并在年度工作檔案中明確記錄相應的工作活動，為教師晉升和職稱評價奠定基礎。

3結語

綜上所述，為了提升高校基層黨建帶團建的工作效率，應將網絡新媒體作為其工作載體，完善其工作評價與考核機制，促進黨組織與共青團的溝通，創建長效工作機制，為高校今后黨建帶團建工作改進奠定基礎。

參考文獻

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