反思會(huì)計(jì)教育改革對(duì)我國(guó)審計(jì)教育改革的啟示

俞峰

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)各項(xiàng)工作中也出現(xiàn)了滯后于時(shí)代的內(nèi)容，因而改革勢(shì)在必行。在企業(yè)和行政單位的財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域，就出現(xiàn)了核算與計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)上的不合理，有關(guān)的管理制度也明顯跟不上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因而，新的會(huì)計(jì)制度應(yīng)運(yùn)而生，極大地便利了有關(guān)部門的財(cái)務(wù)管理工作。與之相稱的，會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了較大變革，對(duì)實(shí)際工作產(chǎn)生了許多積極影響，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。作為與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)密切相關(guān)的審計(jì)業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)教育改革對(duì)我國(guó)審計(jì)教育改革也產(chǎn)生許多啟示。

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)教育改革 審計(jì)教育改革 會(huì)計(jì)與審計(jì)

中圖分類號(hào)：G812.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

財(cái)務(wù)管理一向是一項(xiàng)比較系統(tǒng)化的工作，對(duì)有關(guān)單位的管理效率、管理效果甚至于整個(gè)大環(huán)境的經(jīng)濟(jì)建設(shè)來說都具有重大意義。在會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域進(jìn)行大刀闊斧變革的情況下，許多單位和經(jīng)濟(jì)實(shí)體的財(cái)務(wù)管理工作迎來了新的局面，如何在這種新局面下依舊保持原有的工作狀態(tài)，提升會(huì)計(jì)與審計(jì)工作的效率和效果，尤其是審計(jì)教育的改革速度，是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)心的問題。

1會(huì)計(jì)與審計(jì)的聯(lián)系與區(qū)別

審計(jì)和財(cái)務(wù)的關(guān)系是不可分割、相互聯(lián)系的，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。在日常的財(cái)務(wù)工作中，理順二者關(guān)系對(duì)我們?yōu)榻鉀Q會(huì)計(jì)處理中的弄虛作假、保障內(nèi)部審計(jì)職能的發(fā)揮起著舉足輕重的作用。通俗一點(diǎn)來說，會(huì)計(jì)是做賬的，審計(jì)是查賬的。會(huì)計(jì)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)信息的反映和輸出，而審計(jì)卻是對(duì)這些信息進(jìn)行審查，以驗(yàn)證和核實(shí)這些信息的真實(shí)性。

審計(jì)屬于一種鑒證業(yè)務(wù)，指的是擁有專門資格的人員對(duì)管理層所出具的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行再次鑒證，也就是說審計(jì)人員需要對(duì)管理層所出具的財(cái)務(wù)報(bào)表通過實(shí)施審計(jì)程序再次審核和檢查，以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和其他使用的標(biāo)注進(jìn)行再次衡量，看是否符合相關(guān)的準(zhǔn)則和標(biāo)注，最后出具一個(gè)審計(jì)報(bào)告，交由第三方使用者使用。審計(jì)和會(huì)計(jì)的最大區(qū)別在于審計(jì)人員必須是會(huì)計(jì)方面的專家外，還需要具備警察一樣的取證技能，在審計(jì)過程中是需要獲取各種審計(jì)證據(jù)的，來支持審計(jì)報(bào)告的結(jié)論。審計(jì)需要有三方關(guān)系人。必須有管理層、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、審計(jì)報(bào)告使用者。如果三者缺一，則不能說是審計(jì)。綜上所述，審計(jì)與會(huì)計(jì)既有著密不可分的關(guān)系，又有著明顯的區(qū)別，會(huì)計(jì)教育改革對(duì)審計(jì)教育改革具有重要的借鑒意義。

2會(huì)計(jì)教育改革的主要內(nèi)容

會(huì)計(jì)教育主要培養(yǎng)的是學(xué)生走向社會(huì)、將知識(shí)運(yùn)用于工作崗位的能力，對(duì)于一些專業(yè)型的本科院校和教育機(jī)構(gòu)來說更是如此。但教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)仍有一定差距。許多院校過分重視理論的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生核心能力的建設(shè)，在會(huì)計(jì)和審計(jì)等專業(yè)領(lǐng)域，這一問題尤為突出。會(huì)計(jì)教育改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)工作需要的全方位實(shí)踐型人才。光學(xué)會(huì)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)際的操作更為關(guān)鍵，應(yīng)用型本科院校就是要培養(yǎng)出能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐、熟練運(yùn)用所學(xué)技能的專業(yè)人才。但是，重視技能并不意味著只有技能，更高層次的人才能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，將理論與實(shí)踐無縫對(duì)接，并且擁有本專業(yè)的核心能力，能夠應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜的工作環(huán)境，作出更加準(zhǔn)確的判斷。

因此，改革勢(shì)在必行。改革的重點(diǎn)在于學(xué)生能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)，日后主要在證券、投行、保險(xiǎn)、銀行等領(lǐng)域工作，這些工作崗位都對(duì)學(xué)生的能力有著比較高的要求，如果不能滿足用人單位的需要，那么不僅會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，即使真正進(jìn)入了工作單位，日后的工作也會(huì)面臨較大壓力，甚至有被辭退的風(fēng)險(xiǎn)。培養(yǎng)學(xué)生能力，作為會(huì)計(jì)教育改革的重要內(nèi)容，有利于讓學(xué)生順利完成從學(xué)校到工作的過渡，還能使其在日后的工作當(dāng)中游刃有余，對(duì)其職業(yè)生涯有著重要的積極作用。對(duì)社會(huì)來說，優(yōu)質(zhì)人才的供應(yīng)能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要，助力國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，推動(dòng)改革開放更加深入。

3審計(jì)教育中存在的問題

首先是過度重視理論學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。在許多院校中，理論的學(xué)習(xí)依然占據(jù)了很大的比重，理論課程的安排要遠(yuǎn)多于實(shí)踐課程的安排，這樣會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在日復(fù)一日枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)中消磨，另一方面又提高不了自己的實(shí)際操作能力，最終無法獲得成功走向工作崗位的能力。

其次是課程結(jié)構(gòu)的僵化。審計(jì)專業(yè)作為商科的重要分支，事實(shí)上與其他專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，在實(shí)際工作當(dāng)中也需要運(yùn)用到其他學(xué)科的知識(shí)。然而各院校在課程設(shè)置方面，強(qiáng)調(diào)了本學(xué)科的完整性，卻忽視了學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，阻斷了信息暢通的渠道，使得學(xué)生拓展信息的過程變得困難，在實(shí)際操作中往往會(huì)因此而受到限制。

再次就是忽視學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。某些院校在理論教學(xué)的同時(shí)也重視實(shí)踐操作，但是可能正是因?yàn)檫^度重視這些“硬性條件”，而忽視了更重要的內(nèi)在條件，那就是學(xué)生的核心能力。真正優(yōu)秀的審計(jì)人才，不僅要完全熟悉本專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，掌握操作技能，還要能夠?qū)?fù)雜的事件進(jìn)行處理，對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展態(tài)勢(shì)有自己的判斷。

最后，院校對(duì)學(xué)生的個(gè)性還不夠重視，創(chuàng)新力不足。我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，就是期望能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造力，從而為國(guó)家建設(shè)作貢獻(xiàn)，而在高校的專業(yè)教育領(lǐng)域，依然實(shí)行的是“一鍋端”的教學(xué)策略，無論什么類型的學(xué)生，都采取幾乎相同的教學(xué)方式。這種忽視學(xué)生個(gè)性的行為，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也不利于創(chuàng)造力的發(fā)揮。

4會(huì)計(jì)教育改革帶給審計(jì)教育改革的啟示

4.1加大對(duì)實(shí)際操作課程的重視程度

由于在以往的課程安排中，理論課程的比重較大，從而壓縮了實(shí)踐課程的空間，又因?yàn)樵盒C(jī)器設(shè)備、教室安排、師資配備等因素，限制了實(shí)踐課程的排課量，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作技能始終得不到比較顯著的提高。為此，學(xué)校應(yīng)該充分重視目前存在的一些問題。加大對(duì)設(shè)備、教室和師資力量的投入，提高學(xué)生操作課程的排課比例，從而為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供更多更廣闊的空間。此外，學(xué)校還要對(duì)原有的實(shí)踐課程進(jìn)行改革，在課堂上，要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的上機(jī)操作行為;在課下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并針對(duì)不懂得地方向教室提問。在期末考評(píng)中，應(yīng)該設(shè)置靈活性更高的考題，以此來真正提高學(xué)生的操作能力。

4.2調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重視學(xué)科關(guān)聯(lián)

審計(jì)學(xué)本身就會(huì)與其他學(xué)科產(chǎn)生許多交集，因此，在課程設(shè)置上也需要格外注意，適當(dāng)添加其他關(guān)聯(lián)專業(yè)的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)。審計(jì)學(xué)在進(jìn)行憑證審核時(shí)經(jīng)常需要借助計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行運(yùn)作，這些都是專業(yè)關(guān)聯(lián)的直觀體現(xiàn)。在以往的課程設(shè)置時(shí)，雖然也會(huì)出現(xiàn)其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，但卻只是學(xué)了皮毛，而且與本專業(yè)的內(nèi)容幾乎沒有任何聯(lián)系，這樣很容易受到學(xué)生的忽視，從而使這些課程淪為“邊緣課程”，在期末考評(píng)時(shí)也只是走走過場(chǎng)，學(xué)生學(xué)不到點(diǎn)子上。今后的課程應(yīng)該更加注重學(xué)科關(guān)聯(lián)性，在相關(guān)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中應(yīng)加入本專業(yè)的內(nèi)容，讓其他課程的學(xué)習(xí)成為本專業(yè)學(xué)習(xí)的一部分，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.3重視學(xué)生核心能力的培養(yǎng)

學(xué)生的核心能力，是一種抽象的概念，雖然難以理解，但卻是他們成為優(yōu)秀的專業(yè)人才所必備的品質(zhì)。為了獲得這種能力，學(xué)生們需要在理論和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)之余，付出更多的努力，學(xué)校也應(yīng)采取相應(yīng)的措施來培養(yǎng)這一能力。各高校可以從現(xiàn)有的課程入手，增加課程的靈活性和自主創(chuàng)造性，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。此外，還可以通過參加高級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽、組織專業(yè)創(chuàng)新類活動(dòng)、邀請(qǐng)名師專家開展講座等方式，鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，并且培養(yǎng)他們?cè)趶?fù)雜的環(huán)境中處理事務(wù)中能力。在各種方式合力作用下，相信學(xué)生的核心能力能夠得到提高。

4.4充分尊重學(xué)生個(gè)性

尊重個(gè)性是發(fā)揮創(chuàng)造力的前提，也是高校培養(yǎng)學(xué)生能力的前提。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性很容易就被埋沒，他們的需求得不到及時(shí)響應(yīng)，長(zhǎng)年累月就會(huì)失去創(chuàng)新力，也會(huì)失去相關(guān)能力的培養(yǎng)空間。要想不斷提升學(xué)生能力，就要最大程度地尊重不同學(xué)生的差異性，尊重他們的個(gè)性，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案和目標(biāo)，對(duì)于一些優(yōu)秀學(xué)生要予以重點(diǎn)培養(yǎng)，只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能讓一切創(chuàng)新元素競(jìng)相涌現(xiàn)。

5結(jié)語

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)及審計(jì)人才的需求日益增長(zhǎng)，這兩大專業(yè)的發(fā)展前景十分廣闊。盡管在現(xiàn)有的課程教育體系中還存在許多缺陷，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式還無法完全適應(yīng)社會(huì)的需求，但是，事物是在曲折發(fā)展中前進(jìn)的。只要在今后的工作中，以能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行教育體系的改革，各大高校就能為社會(huì)培養(yǎng)出越來越多的實(shí)用性人才，致力于祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和各項(xiàng)建設(shè)。

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