計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育研究

關(guān)艷麗

摘 要 計(jì)算機(jī)是服務(wù)于時(shí)代的產(chǎn)物，其實(shí)踐性強(qiáng)，其更新?lián)Q代的速度也較快，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新的要求較高，從當(dāng)下的教育體制來(lái)看，計(jì)算機(jī)教育存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為照書(shū)教育，嚴(yán)重的抑制了學(xué)生創(chuàng)新思想，影響了學(xué)生的思維活躍性。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教育創(chuàng)新 教育研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

創(chuàng)新教育一方面是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生追求創(chuàng)新，在這種創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)之下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮出創(chuàng)新的潛能。計(jì)算機(jī)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新代表著實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新教育表現(xiàn)在以學(xué)生為主體的，培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，教師要突破原有的教學(xué)模式，營(yíng)造靈活的課堂氛圍。

1計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育意義

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域是快速更新的領(lǐng)域，世界很多研發(fā)中心都在對(duì)其進(jìn)行研發(fā)，較快的更新頻率致使計(jì)算機(jī)教學(xué)存在很大的變通性，我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)閯?chuàng)新程度較低所以教學(xué)內(nèi)容多是“復(fù)制”這樣的教學(xué)模式和精神壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新和活力。當(dāng)今世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)初見(jiàn)端倪，核心在于創(chuàng)新，其中有知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，當(dāng)前的創(chuàng)新模式下最重要的就是對(duì)學(xué)生的教育。目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在很多不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)因素，所以實(shí)施創(chuàng)新教育目的就是突破這些束縛。

2創(chuàng)新教育策略

2.1構(gòu)建創(chuàng)新情境

學(xué)生正處在青少年時(shí)期，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不高，計(jì)算機(jī)課堂上如果通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生集中精神，這樣才能為創(chuàng)新性教學(xué)打下基礎(chǔ)。比如在FLASH動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，教師可以先播放一段學(xué)生感興趣的FLASH游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)更加熱情。

2.2創(chuàng)新教育模式

學(xué)生的思維在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中常常被教學(xué)模式所束縛，課堂上只有教師的教學(xué)，并沒(méi)有任何互動(dòng)，沒(méi)有留給學(xué)生自己思考的時(shí)間，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受教師的灌輸，從而降低了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以學(xué)習(xí)西方教學(xué)模式，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)，在實(shí)施的過(guò)程中發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)中的中心地位。學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上靈活的改變教學(xué)方式，多給學(xué)生一些肯定和鼓勵(lì)。比如在INTERNET網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要設(shè)計(jì)一些相關(guān)課件來(lái)完成教學(xué)，通過(guò)課件向?qū)W生展示一些鏈接及網(wǎng)頁(yè)搜索引擎的正確使用，通過(guò)與學(xué)生在一起，告訴他們網(wǎng)頁(yè)制作要用到哪些軟件和工具來(lái)完成，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，使學(xué)生在操作當(dāng)中，總結(jié)出一些解決問(wèn)題的方法。還可以進(jìn)行操作結(jié)果的競(jìng)賽，活躍課堂的氣氛，看誰(shuí)最先完成網(wǎng)頁(yè)制作，誰(shuí)更具有創(chuàng)新性，可以表?yè)P(yáng)競(jìng)賽中獲勝的學(xué)生，來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以設(shè)置問(wèn)題情境來(lái)使學(xué)生代入進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知思維。比如在計(jì)算的重組和維修上，教師可以制造幾個(gè)問(wèn)題故障，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維修和檢查，老師則是在一旁引導(dǎo)。魯迅說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)本來(lái)就沒(méi)有道路，道路都是走的人多了，踩出來(lái)了的”教師的責(zé)任不是一味的灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，比如在FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生隨心所欲的去按照自己的想法完成本章的練習(xí)，不去限制學(xué)生的思維，只要在作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)就符合要求，激發(fā)學(xué)生的活力，提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2.4改變考評(píng)模式

教師要改變現(xiàn)行的考評(píng)體系，比如在學(xué)生完成的項(xiàng)目上，不能夠僅僅的看完成的結(jié)果還要對(duì)學(xué)生的在實(shí)踐過(guò)程中有意義的操作進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新性教育目的不是在學(xué)生完成的結(jié)果上，而是在于學(xué)生思維的創(chuàng)新上，教師可以總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，很對(duì)偉大的發(fā)現(xiàn)都是在錯(cuò)誤中的，正是因?yàn)椤胺稿e(cuò)”才有了創(chuàng)新的可能性，教師也可以通過(guò)與學(xué)生之間的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都可以使他們具有一定的成就感，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，無(wú)論在想法上多么糟糕都要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)的主要到其中創(chuàng)新的火花，不能夠用傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)考評(píng)來(lái)抑制學(xué)生的創(chuàng)新思維和活力，讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中有個(gè)良好的心理體驗(yàn)和樂(lè)趣。

現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，更加傾向于創(chuàng)新性人才，時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新人才的需求更加的廣泛，教育部門(mén)要及時(shí)的應(yīng)對(duì)這個(gè)需求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變過(guò)去的考評(píng)體制，讓學(xué)校成為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地，為社會(huì)輸送新型創(chuàng)新人才。

2.5加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐

教師在課堂要積極的備課，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的實(shí)際參與能力。在相關(guān)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生在追求勝利的的潛在動(dòng)機(jī)。使學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)自己的思維，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，放心的讓學(xué)生參與到日常的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)站在知識(shí)的前沿，提供給學(xué)生最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，比如說(shuō)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域可以通過(guò)報(bào)紙、雜志等渠道獲取相關(guān)的信息，然后將信息教授給學(xué)生，配合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。與學(xué)生一起探索在計(jì)算機(jī)上存在問(wèn)題。比如說(shuō)在計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)更新上，可能都會(huì)出現(xiàn)一些故障，教師可以通過(guò)一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)升級(jí)的核心，通過(guò)一些設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

3結(jié)論

創(chuàng)新教育從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，都有各自的特征，受到各種因素的影響，在不同階段受到不同主題的影響，在發(fā)展過(guò)程中五彩繽紛，現(xiàn)行的教育模式是集體教學(xué)，致使了很多學(xué)生都是在一條起跑線上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，“齊步走”的模式限制了學(xué)生的發(fā)展，其個(gè)性創(chuàng)新也受到的壓制，所以創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)全面的發(fā)展，而且要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展自身相對(duì)最優(yōu)的方面發(fā)展，如果抹殺學(xué)生的個(gè)性那就永遠(yuǎn)談不上創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭海燕.在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].中國(guó)電化教育，2000（03）：21-23.

[2] 陳佩芬.計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中創(chuàng)新教育的嘗試[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，9（04）：69-70.

[3] 董海真.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，6（27）：7582.