如何讓小學生的注意力良好保持

李樹賢

摘 要 一年級的孩子，課堂注意力不能良好地保持，時常會讓老師們焦頭爛額地顧此失彼，課堂教學效果也是事倍功半。

關鍵詞 真心喜歡你 激發(fā)學習興趣 體驗成功的喜悅

中圖分類號：G623文獻標識碼：A

一年級的孩子，還都稚氣未脫地不染纖塵，他們那天真可愛的笑顏，率真自然的舉止，稚嫩甜美的聲音，是校園里最清新、最純凈、最舒心的一道風景，更是老師們在繁重冗雜的工作之余，每次遠遠望見或親密接觸后，得以舒展身心的一股清泉，仿佛瞬間便可以忘卻疲倦而神采奕奕。可是，在課堂教學活動中，他們的活潑好動卻往往不盡人意，隨性隨意的各式各樣的舉動，隨時都可能會無意間破壞了課堂秩序，老師們不得不頻頻陷入組織紀律的惡性循環(huán)里，焦頭爛額之際又不由地顧此失彼。本來若按照老師胸有成竹的設想，完全可以生成靈性閃動的精彩課堂，卻在小調(diào)皮們隨心所欲地搗蛋里事倍功半。那么，如何才能讓一年級的孩子，良好地保持注意力，讓一節(jié)課順風順水地落下帷幕呢？在多年的低年級教學實踐中，我邊思索探究邊實踐經(jīng)歷，邊總結教訓邊歸納經(jīng)驗，終于，悟得幾點自認為效果不錯的做法，今天寫出來和大家分享一下。

第一，要不遺余力地讓孩子們真心喜歡上你。

一年級的孩子，雖然年齡還小，心智也還沒有成熟，但是他們的情感喜好更單純、更直接，只要教師引領得當而且恰到好處，天長日久，他們就會發(fā)自肺腑地喜歡上你。一旦如此，他們每天便會不由自主地黏著你，就像你的小尾巴一樣，時時跟隨你的思路、你的腳步、你的意愿，主動自覺地去活動、去經(jīng)歷和去思考，從而，一天比一天更加愿意親近你、模仿你、走進你，最終形成以你的主導引領為行動核心的、眾星拱月般的教育教學格局。所以，我在和他們的朝夕相處中，時刻注意借助自身優(yōu)勢——年輕奮發(fā)而激情四射，活潑教學而不拘一格，干勁十足而孜孜不倦，每日真心實意地俯下身去，和他們卿卿我我地促膝談心，童心未泯地一起做游戲，忍俊不禁地一起看動畫片，謙虛至底地一起探究……這其中，我的表現(xiàn)既有媽媽的溫柔似水，又有爸爸的父愛如山。為此，我第一時間觸摸到他們的思想動向，了解到他們的個人喜好，關注到他們的不時需求，和他們做無話不談的朋友，做心意相通的伙伴，做事無巨細的守護者，讓我綿柔馨香的師愛，像潺潺的清泉一樣，源源不斷地滋養(yǎng)、浸潤他們的心田，成為他們每日不可或缺的精神依托。這樣一來，孩子們都情不自禁地盼望著我和他們形影不離，哪怕是我們一起上課，他們也都欣然以待。在課堂上，他們既是因為喜歡我，又是為了奪得各種小獎狀，而十分愿意向我展示出自己最優(yōu)秀的一面，比如我遵守紀律最好，我回答問題最棒，我書寫最規(guī)范等，每個人的表現(xiàn)欲充盈澎湃，各種精彩表現(xiàn)隨著呼之欲出，從而，他們根本就沒有時間去想和干別的搗蛋事了，一堂課下來，注意力的持久保持，就在不知不覺中水到渠成了。

第二，要千方百計地去激發(fā)孩子們的學習興趣。

大多數(shù)一年級的孩子，自覺意識還比較薄弱，自控力相當缺乏，自尊心也是不強，所以，往往有很多時候，他們課堂上的調(diào)皮搗蛋行為，絕非是故意去為之的，而都是不由自主的下意識作祟而成。基于此種情況，我為了能長時間集中他們的注意力，想方設法地去激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在學趣盎然的情境里，渾然不覺時間的流逝，時刻緊隨我的預設去行動。例如，在教學《胖乎乎的小手》時，課前，我和孩子們一起涂鴉各種小手圖片，當五彩繽紛的小手栩栩如生后，我又指導他們一一剪下來，選取其中最為優(yōu)秀的作品保存起來，并告知他們這些將用來獎勵課堂上表現(xiàn)出色的孩子，學趣將在等待中不知不覺地萌芽扎根。課中，我利用各種情境朗讀吸引其注意力，如視頻播放示范讀，我的配樂朗讀，他們的齊讀、自由讀、分角色讀、表演讀等，還有就是，在播放帶有輕音樂的優(yōu)美視頻情境下，讓孩子們用自己的小手，模仿文中主人公做事，之后，再做自己想要為父母等親人做的事，以此來牢牢鎖定他們的注意力。總之，我時刻和他們活動在一起，一節(jié)課就像離弦的箭一樣轉瞬而逝，而孩子們，更是根本還沒來得及走神呢。再例如，我在教學7和8的組成時，一開始，我就創(chuàng)設猴子隊長帶領7個小動物去游樂場游玩的情境，緊緊抓住他們的視覺和聽覺，讓他們先在多媒體情境中，仿佛身臨其境一般，去將7個小動物，按圖所示自由結成兩組，看看一共有多少種分法。然后，再讓猴子隊長參與活動，孩子們小組合作，親自動手擺放圖片，來將8個小動物分成不同的兩組，統(tǒng)計一共有幾種分法。這樣靈活機動的教學方式，孩子們因都樂于參與其中，而渾然不知注意力的集中和保持已蔚然成風。

第三，要有的放矢地讓孩子們體驗到成功的喜悅。

一年級的小孩子們，對于課堂成功喜悅的體驗，更會記憶深刻和雀躍不止。他們都會在回家后，再和自己的爸爸媽媽炫耀一番，從而滿足自己小小的虛榮感。但也正是這份感覺，會更加激勵他們在今后的課堂中好好表現(xiàn)，只為了心底那簡單得不能再簡單的愿望，能多多博取老師的贊揚和父母的肯定。這樣一來，他們肯定會在課堂上保持聚精會神、一絲不茍的傾聽或操作狀態(tài)，從而在循環(huán)往復地實現(xiàn)自己的美好愿望中，注意力的持久保持，渾然不覺地成為一種優(yōu)秀的學習習慣。

總之，一年級的孩子們，一堂課注意力的良好保持，沒有想象中的那么難以做到，只要教師能在有張有弛的教學活動中，時時處處不忘他們的情感需求，緊緊抓牢他們的學習興趣，定能在他們的不走思不搗蛋里，生成一堂堂精彩紛呈的高效課。