民辦高校課程思政實踐路徑探索

李猜

摘 要 民辦高校作為新時代應用型人才培養的主力軍，將課程思政作為一種教育理念，融入課堂教學體系，探索多種實踐路徑，通過課堂主渠道，讓學生從不同課程、不同視角，與其他課程形成協同效應，落實立德樹人根本任務。

關鍵詞 民辦高校 課程思政 實踐路徑

中圖分類號：G646文獻標識碼：A

黨的十九大報告明確提出落實立德樹人根本任務。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“高校立身之本在于立德樹人。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。這不僅為高等教育回答了培養什么樣的人、如何培養人及為誰培養人的問題，也突破了高等教育課程與教學改革理念。

1課程思政理念

課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念。在這種教育理念下，任何課程教學的首要目標都是培養人，養成學生正確的人生觀、價值觀。突破思想政治理論教育對學科建設的局限，強化課程的教育性，把價值引領貫穿到各類教育教學活動中，形成課程教學“大思政”新格局。

2民辦高校加強課程思政的必要性

（1）有利于落實新時代立德樹人根本任務。在市場經濟條件下，拜金主義、利己主義等負面因素對學校教育產生沖擊，民辦高校普遍存在重知識技能、重實踐能力、重創新創業教育。思想政治理論課學分不足也普遍存在。

（2）有利于提高民辦高校育人質量。民辦高校學生的生源特點普遍存在學習基礎薄弱，有藝術特長、動手能力較強、擅長交際;因高考失利導致學習信心不足，有些學生個性散漫、意志力薄弱、團隊意識不強、生活目標不強等。通過課程思政主渠道作用，加強成人成才教育，可提高育人質量。

（3）有助于提高民辦高校教師育人水平。實施課程思政，促進專業教師與思想政治教師、輔導員隊伍多方協同育人，將專業教育與思政教育、學科思政與日常思政緊密結合，任課教師不僅要掌握好本專業課程知識技能，還要聚焦時政熱點、在課堂上為學生做好思想引領，大大拓展了教書育人水平。

3民辦高校實施課程思政的實踐路徑

3.1組織領導，制定實施方案和建設標準

加強黨的領導是落實立德樹人的根本保障，學校黨委要高度重視思政課程建設，推進課程思政改革。成立課程思政改革領導小組，召開有校長、黨委書記、教學副校長參加的課程思政教學改革動員大會及工作推進會，審定學校課程思政教學改革工作實施方案和建設標準，確保思政工作貫穿教育教學全過程。

3.2試點先行，發揮示范引領作用

為保證試點改革的引領示范性，學校可遴選部分課程進行改革試點，試點課程可覆蓋各專業。通過試點改革，培育樹立一批校級改革示范課程;打造培養一批具備較強專業教育和思政育人能力的優秀教師和團隊。

3.3專業教師與思政教師結對，確保育人效果

民辦高校師資隊伍存在學歷結構、年齡結構不合理的特點。自有專職教師一般青年教師多、資深教授少;學歷偏低、研究生多博士少;這些青年教師正處于教學成長期，專業教師更多精力都放在站穩講臺、專業實踐能力提高和科研論文職稱上，很少用心去琢磨思政育人，用心鉆研馬克思主義理論，很難準確把握課程思政需要融入的元素。

為把思想政治教育跟專業教育緊密結合，保證專業教育恰當融入思政元素，開展嵌入式、融入式、滲透式教育，試點課程要由具有豐富教學經驗的優秀專業教師與思想政治理論教師結隊實施，兩者信息溝通和知識互補，共同探討課程思政、專業思政教改新思路，共同探尋專業課程與思政元素結合點，有效推動知識傳授與能力培養與價值理念、道德觀念教育協同育人。

3.4建立激勵機制，鼓勵全校教師參與改革

實施課程思政要用思想政治理論教育的學科思維整合課程教材、組織教學內容，充分挖掘蘊含在專業知識中的育人因素，將時代、社會的正能量內容引入課堂，激勵學生成人成才。教師在教育教學活動時要堅守課程思政的原則性，即堅持正確的政治方向、貫徹黨和國家的教育方針，保證學生身心健康發展。因此，課程教師要投入時間和精力去重新教學設計。學校可將試點改革納入質量工程建設，以改革成果立項建設，經專家評審符合建設標準，給予成果獎勵。改革突出的可確定為校級“學科育人示范課程” 培育項目。

3.5加強教師培訓，提高教師教學能力

學校教師教學發展中心要加強課程思政教學能力培訓，讓廣大教師掌握課程思政的理念、教學規律和方法，深挖課程的思政內涵，豐富教學資源。設計與開發思政教育載體、案例，將思政元素和案例與專業內容緊密聯系，挖掘與專業知識聯系點;結合思政要點，優化原課程教學大綱、教學內容，修訂專業教材或學習讀本，完善考核方式。讓學生掌握專業知識的同時，培養良好的職業道德素養和社會責任感;讓思政要點進學生頭腦，將學科專業優勢有效轉化為育人優勢。

3.6課程改革實施動態管理，實時跟蹤督查成效

堅持三級聽課制，校領導、教學督導、馬克思主義學院教師深入課堂聽課。課程結束前，對學生開展問卷調查和召開座談會，了解課程思政教改后學生的感受，及時反饋專業教師。同時，學校將課程思政改革情況納入學院黨建和思想政治工作、各教學單位教學工作評價考核范圍，作為學院領導班子業績內容。

4結語

學校通過課程思政改革實施，拓展課程育人內涵，讓融入思政元素后的專業課堂傳播正能量，有效發揮育人育才功能;打造培養一批專業教育和思想政治教育綜合素質強的優秀教師和團隊。讓學生進一步明確學習目標，提高學生的愛國意識、責任意識，幫助他們樹立正確的世界觀、人身觀和價值觀，形成良好的職業道德觀。

參考文獻

[1] 高德毅，宗愛東.課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017（01）.