基于AR技術下兒童國學圖書優勢分析

朱奧雪 周佳璐

【摘要】近些年，國家提倡“文化自信”并大力發展傳統文化產業，“國學熱”的持續升溫，孔子課堂的普及，各類媒體對學習“國學”的大力宣傳和推動，幼兒國學教育尤其引人注目。家庭教育作為教育的基本形態，具有先導性、感染性、針對性等特點，在幼兒國學教育中起著關鍵作用。本文通過對當下兒童國學圖書現狀進行分析，發現當下兒童國學圖書在出版、圖書內容、新技術應用等三個方面存在問題。據此，為了更好地分析兒童國學圖書優勢，文章通過問卷調查的方法，調查了2～11歲孩子家長購買新技術支持下的AR國學圖書的態度，得出愿意購買是家長們的主流思想，AR國學圖書從教育層面和市場層面有著不容小覷的優勢的結論。

【關鍵詞】問題；AR技術；幼兒國學圖書；優勢

【中圖分類號】TP246 【文獻標識碼】A

一、兒童國學圖書現狀分析

近些年，國家提倡“文化自信”并大力發展傳統文化產業，“國學熱”的持續升溫，孔子課堂的普及，各類媒體對學習“國學”的大力宣傳和推動，兒童國學類圖書在少兒讀物中占比持續升高。現今，在兒童國學圖書迅速發展的同時，越來越多的問題也隨之出現：圖書出版過快、圖書內容千篇一律、圖書模式陳舊等。這些問題主要表現在圖書出版、內容編排以及新科技的應用等三個方面。本章將從這三個方面對兒童國學圖書現存的問題進行分析。

（一）兒童國學圖書出版現狀分析

1.盲目壓縮圖書出版時間

2014年，《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中明確指出，“把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系”。在這一舉措的指引下，越來越多的出版商將兒童圖書的主題轉向國學，為了盡早搶占市場先機、贏得銷售優勢，大幅縮減兒童國學圖書從計劃出書到出版圖書的時間。圖書出版時間的壓縮使圖書編寫計劃不周、編寫草率，無法出版學校和家長滿意的圖書，反而使出版單位在兒童國學圖書市場站不住腳。

2.缺乏權威性出版社和專家指導

家長和學校在進行圖書選擇時往往會考慮出版社權威性和編書者的專業性，但是，市場上還存在很多不具權威性的出版社，或是很多出版社的編寫者不具有兒童國學教育經驗，也不是專業從事國學教育的專家，出版的圖書適用度低，專業性和針對性弱。

編寫優秀的兒童國學圖書需要花費大量時間，并且一本圖書成為精品要跨過很高的門檻，這就需要權威出版社的出版、專業從事兒童國學教育的專家和團隊對知識進行精心編寫和嚴格審核。現今，兒童國學圖書有巨大需求，出版商以追逐利益為導向，壓縮圖書出版時間，再加上缺乏專業從事國學教育者對圖書的編排和指導，造成兒童國學圖書市場出版商魚龍混雜，發行的圖書數量很多但質量不佳的現狀。

（二）兒童國學圖書內容分析

兒童國學圖書優秀與否，書本內容起著決定性作用。市面上不乏標有兒童專用國學經典的文本，但圖書在內容的針對性、選題、質量上還存在很多問題。

1.圖書內容針對性弱

兒童學習任何知識都有一個由易到難、層層推進的過程。經過對比各家兒童國學圖書后發現，很多圖書照搬原著順序，不加修改和編訂：有些圖書面向啟蒙階段的幼兒，但是內容卻與倫理道德有關，對于現階段的幼兒更適合三字經、百家姓等簡單、易懂的內容；相反，學習能力達到五年級以上的兒童拿到的國學圖書卻還在講故事、學漢字。圖書內容在編定的時候需要經過科學、仔細的研究，編定出適應不同年齡階層兒童的圖書，以提高圖書內容的針對性。

2.圖書選題相似，缺乏創新

兒童國學圖書選題的重要性在編寫圖書的過程中不容忽視。但是，大多兒童國學圖書選題大致相同，如唐詩宋詞、四大名著、成語學習等幾乎成了學習國學的必備主題。選題相同造成內容無法創新的問題，同種類型的圖書數量越來越多，令人耳目一新的圖書卻越來越少，使兒童和家長購買國學圖書時不知作何選擇。

3.圖書內容質量偏低

2019年第十四屆文津圖書獎入圍的12本少兒圖書中，沒有關于“國學”類的圖書，更加說明優質的兒童國學圖書少之又少。很多家長和老師反映，有些兒童國學圖書內容選字、用詞完全不符合規范，更有甚者對優秀古典書籍內容進行惡搞，以低劣、粗俗的內容吸引對事物好壞判斷能力不足的兒童的注意力。這樣的內容毫無學習價值可言，是對優秀傳統文化的不尊重，是對兒童心靈的腐蝕。

（三）兒童國學圖書新科技應用分析

隨著現代信息技術的發展，越來越多的人依靠網絡等方式進行各類學習。因此，配有視頻教學的兒童國學圖書不斷涌現出來。圖書配套科技提高的同時，也帶來了很多問題。

1.視頻教學效果不佳

更多家長愿意選擇讓孩子們看視頻，給他們購買相關課程，讓孩子們自行觀看和學習。這樣的確方便快捷，但孩子在學習過程中家長參與度低，與孩子的互動性不強，尤其是在幼兒國學啟蒙階段，家長的參與是至關重要的一環。此外，依靠這種單一的技術手段的兒童國學圖書使兒童缺少指導和監督，其注意力不能夠完全集中于學習，往往造成學習效率低，學習效果欠佳的后果。

2.配套軟件開發不完善

市面上也有不少兒童國學圖書擁有可下載在手機、平板等移動客戶端上的學習軟件。與圖書配套軟件的開發還在發展階段，很多技術上的漏洞需要根據實際使用和操作后進行調整。現階段，很多軟件使用起來費時費力，操作困難。軟件運行不暢、加載緩慢等都會影響學習進度。家長和孩子們的體驗感差，致使學習興趣在使用其軟件的過程中消磨殆盡。

兒童國學教育任重道遠，圖書在這一道路上起著至關重要的作用，因此，對兒童國學圖書的需求量只增不減。在這一背景下，兒童國學圖書出版商不應以利潤為導向盲目跟風，應以出版優秀兒童國學圖書為目標，制定周詳的圖書出版計劃，引進國學教育專家并對圖書內容的編寫進行指導，提升新技術在圖書中的應用能力。

二、家長對AR兒童國學圖書態度分析

通過對兒童國學圖書在圖書出版、圖書內容和配套新技術上諸多問題的分析，項目組認為，現在的家長和孩子需要一部經過精心編排、內容優質、配套新技術的優秀兒童國學圖書——以AR技術為支持的、針對2～11歲兒童的國學圖書。為了能夠證實這一想法，項目組通過問卷調查的方式，對320位2-11歲兒童父母進行了調研。結果顯示，只有0.31%的家長不會經常給孩子買書，多數家長基于培養讀書興趣、幫助孩子學習知識以及學校要求等目的，會為孩子購買圖書，這意味著AR兒童圖書是家長和兒童所需的圖書。

（一）對購買AR兒童國學圖書的支持情況

參與問卷調研的家長文化程度參差不齊，因而對于國學的認識深淺不一，66.77%的家長認為國學是“以儒學為主體的中華傳統文化”，22.47%傾向于“中國傳統文學與藝術”，但也有簡單歸之于四書五經、文言文的。盡管家長對于國學的了解存在一定的差異，但在對待兒童是否有必要閱讀國學圖書這一問題上意見較為統一，82.59%的家長表示這是中華文明的精髓，必須加強學習；8.8%的家長還認為如果以后的教育階段有考試要求，就應提前閱讀；也有家長出于增加兒童識字數的考量支持兒童閱讀國學圖書。因而，家長對于兒童國學圖書支持率較高。

近年來，原國家新聞出版廣電總局大力倡導和支持高校實驗室研發適用于出版領域的新媒體技術，其中就有增強現實（AR）技術。增強現實技術應用于兒童國學圖書，讓兒童可以用手機、平板等移動終端，通過掃描對應圖書的封面或帶有提示符號的頁面，即可產生交互效果，紙面上的形象、文字、故事等內容會逼真、生動地展現出來。問卷結果顯示，75.63%的家長不知道AR兒童國學圖書，但能夠彌補傳統單一教育方式、呈現方式的AR國學圖書，使得93.99%的家長表示愿意購買。

（二）購買AR兒童國學圖書的影響因素

主要因素也是家長們最為關注的因素——圖書內容以及圖書質量。在進行多項選擇的情況下，82.28%的家長在選用圖書時更注重圖書內容的豐富性；36.39%的家長看重作者知名度以及作品銷量；34.49%的家長則在意學校老師推薦與否；圖書的封面包裝在圖書內容以及質量面前相形失色。只有圖書內容足夠豐富，質量足夠優秀才有好的銷量，才能被學校老師推薦。因此，AR兒童國學圖書要有良好的市場競爭力就必須夯實圖書質量，在圖書內容上狠下功夫。

其次是價格因素。家長雖然重視孩子國學素養的發展，但在昂貴的教育成本以及生活成本的重壓下，51.9%的家長選擇了能接受的AR兒童圖書價格在單本30元以內；37.97%的家長則選擇了31～50元這一區間，表明家長盡管愿意購買兒童國學圖書，但傾向于物美價廉，比較實惠的本子。因此，AR兒童國學圖書在2～11歲孩子家長中是有一定市場前景的，但具有更高性價比的圖書將會更受歡迎。

第三是教育方式和呈現方式。家長們認為，內容晦澀難懂、教育方式單一（占比38.92%）以及圖書內容呈現方式單一（32.28%）是孩子對幼兒國學圖書不感興趣的主要原因。AR兒童國學圖書恰好能夠彌補傳統紙質圖書的不足，可以實現與紙書的互動，但教育方式和呈現方式更加多樣化，更加通俗易懂的AR國學圖書會更加滿足兒童的需要。

最后是家長從傳統兒童國學圖書中帶來的偏見。盡管81.65%的家長認為兒童國學圖書有利于孩子開拓視野，增強記憶力、注意力，形成良好的行為習慣和道德操守，但調研對象中部分家長認為孩子年齡偏小，認知能力有限，兒童國學圖書只能增加孩子識字量，沒有別的作用。事實上，這的確是傳統紙質幼兒國學書的短板， 也是家長在選擇AR幼兒國學圖書時考慮的因素。

三、AR兒童國學圖書優勢分析

當更加成熟的技術應用于兒童國學圖書，從教育的層面講，提升了教學質量，促進教學進一步轉化為實效。AR圖書將三維動畫全息立體呈現在孩子們的眼前，多種媒體方式表現力更強，融入增強現實技術后，以圖片、視頻、動畫等多種方式表現教學內容，更真觀、更易懂。全新互動體驗增強了現實特有的互動體驗，讓小朋友用眼看、用耳聽、動手做、用腦想，真正實現了多元化教育。AR國學圖書可以作為幼兒園教材使用，顛覆傳統教學方法中受教育的一方無法參與、無法互動的瓶頸；支持課堂的全真模擬展示和交互，以其自身的特點，結合技術手段體現學生的主動性，增加教學的實踐性和真實感，豐富師生對3D立體展示和實踐性的需求。

從市場層面講，AR兒童國學圖書的出版緊跟時代腳步，用科技改變人們的生活，對兒童國學圖書出版商不失為一次很好的機遇。通過不斷完善圖書價格、圖書質量，擴大技術應用產生的學習優勢，使產品價值不斷提升，從而促進AR兒童國學圖書在兒童圖書市場上占據更多份額。如果圖書出版行業按照5%的比例AR化，AR圖書出版的市場規模大約是40億元。未來AR圖書的市場規模會隨著新技術的更新換代而不斷擴大。家長對于AR兒童國學圖書接受程度較高，對于該類圖書具有較大的消費欲望與消費能力，因此，AR技術支持下的兒童國學圖書具有廣闊的市場前景。現今，兒童國學圖書無論在出版編輯還是在技術應用方面都需要注重圖書內容深入淺出并且豐富多樣，努力規避技術帶來的不良體驗以及減少家長參與帶來的不良后果，不斷完善圖書價格、圖書質量，擴大技術應用產生的學習優勢，使產品價值不斷提升，從而促進AR兒童國學圖書在兒童圖書市場上占據更多份額。

AR及人工智能等新興技術，從現狀來看，擁有更加立體化的教學氛圍，能夠更大程度地吸引幼兒主動學，快樂學；從長遠來看，AR及人工智能等技術的潛力是巨大的，未來的發展不可限量。

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作者簡介：朱奧雪（1994-），女，湖北襄陽人，浙江科技學院2017漢語國際教育專業碩士研究生，研究方向：漢語國際教育；周佳璐（1997-），女，浙江余姚人，浙江科技學院2015級本科生，研究方向：漢語言文學。

基金項目：本項目由國家級大學生創新創業項目支持（項目編號：201811057029X）。