小學高年級音樂欣賞中德育滲透的研究

【摘要】科技和經濟在不斷發展，教育觀也在不斷地完善和進步，在現階段的教育觀念中，不論是國家還是學校抑或是家長都開始注意對學生整體發展、綜合發展的培養，即除了看重學生的學習成績高低優劣，也開始關注學生是否有健全的、完善的人格，是否能成為新時代所需的德智體美勞兼具的人才，自古便有“士有百行，立德為首”的說法，如今也有“立德樹人”的新型教育觀念，因此，對學生“德”的培養是至關重要的，基于此，在我國各個教學階段的教育中都開始注重滲透對“德”的教育了，在小學高年級階段中尤其應該注重德育的滲透，因為此時的學生各種觀念和行為習慣都還沒有形成成熟的系統，所以應該著重德育的滲透，為小學生的整體發展打下良好的道德基礎。音樂是一門能夠陶冶情操的藝術類學科，在音樂中加入德育滲透是培養學生“德”的非常有效的方式。

【關鍵詞】小學高年級;音樂;德育滲透;研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

近年來，青少年犯罪、校園暴力事件層出不窮，導致這種情況出現的原因之一就在于過分追求學習成績的高低，忽視了對學生德育的教育，在教育中加強德育是迫在眉睫的任務。音樂學科與其他學科不同，具有能夠陶冶情操的獨有的優勢，音樂不只一種類型，有特別多的分類，學生能夠從不同的音樂類型中感受到不同的情感，對于培養學生多種道德標準有著正確、積極、直接的引導作用，音樂教學中會有很多專業性的教學內容，例如曲目演唱、音樂欣賞等等，在音樂教育中融入品德教育，既能做到音樂教學的實施，放松學生的心情，又能做到各種品德的培養，從而做到德育在音樂中的滲透。在音樂中滲透德育，既是對教育理念的具體實施，也是為促進學生全面發展做出的努力。

一、什么是德育教育？

德育，顧名思義就是教育學生正確的思想、道德及心理的教育，重點在于學生的品德，促進學生形成正確的三觀以及學會待人接物的正確做法，并以此來約束自己的所作所為，最終成為一個德才兼備、真正對社會發展有利的人才。

二、德育教育對小學生的重要性

“德育”是素質化教育的核心，“立德樹人”作為教育的根本任務，國家層面要求新時代的人才必須是德先于才，這樣的人才是國家發展需要的人，為了讓小學生能夠更好地適應未來的社會需求，加強小學生的德育教育是當今教育的重點。從學生自身發展而言，傳統的教育模式培養出來的學生大多都是“才”大于“德”的類型，如今社會更需要德才兼備的人才類型，小學生時期形成的性格和習慣可能就會伴隨學生一生，為了能讓學生自身的抱負和理想得以實現，必須在小學時期就注重對德育的教育;從學校發展角度而言，一所學校的名譽除了受學生成績的好壞影響，還會受學生的整體品質影響，假如一所學校的學生做出了見義勇為的行為，那么來自社會的認可度將會大幅提高，反之，對學校的影響也是非常負面的。因此，不論從哪個角度來看，加強對小學生的德育都是非常必要的。

三、如何做到在音樂欣賞中對小學高年級的德育滲透？

（一）在音樂曲目學習中進行德育滲透

音樂曲目都有它自己蘊含的內在含義和主題，在小學音樂教學中，音樂老師們可以通過挑選具有教育意義的曲目進行德育滲透，這樣既不會過分說教引起學生的逆反心理，又能達成音樂對于學生思想的塑造作用，音樂蘊含的德育教育力量是無形的，能夠潛移默化地影響著小學生的思想和行為，讓他們在輕松的音樂學習氛圍中就能提高對真善美的認知和辨別能力，并以此為鏡逐漸在學生心中產生正確的行為道德標準，為自己今后的發展奠定基礎。例如在學習人教版五年級下冊中的《保衛黃河》一課時，教師們可以在教學開始前給孩子們講講這首歌的創作背景及詞曲作者演唱者的生平經歷，來告訴孩子們《保衛黃河》是在抗戰時期產生的，體現的是中華民族抗戰的決心，以及不屈不撓、不把敵人趕出中國誓不罷休的偉大精神，以此來培養小學生們的愛國情懷以及堅持不懈的精神。再如在學習《男兒當自強》時，可以教育小學生們要自立自強;在學習《吹起羌笛跳鍋莊》是，教育小學生們要團結友善，具有教育意義的曲目有很多，在我們的音樂教學中，一定要善于發現，并從中進行德育滲透。

（二）在教學中進行情境演練，為德育創造環境

僅憑音樂老師的語言難免空洞，小學生可能并不能完全理解，因此，在教學中還可以適當地為學生創建情境模擬，讓學生“身臨其境”，“真切”地感受教材曲目中的教育意義，這樣的能夠一定程度上解決空洞、抽象的問題，讓德育滲透更加徹底，讓學生的印象更加深刻。還是以《保衛黃河》為例，在學習這一首曲目時，在講解完基本的創作背景后，可以借助多媒體技術加入關于抗日戰爭中敵人的兇殘以及我國抗戰軍民們的誓死抵抗的視頻和圖片資料，讓處于和平年代的學生們能夠置身現場感受戰爭的殘酷以及抗戰軍民的頑強意志力和愛國情懷，這樣對于音樂的理解會更上一層樓，在進行演唱時也會投入更多的感情，讓學生們心中產生愛國情懷、民族自豪感以及和平意識，培養面對困難時的百折不撓的精神。

（三）開展多種演唱方式進行德育滲透

音樂演唱有獨唱和合唱之分，通過對音樂演唱的不同方式進行學習，能夠對學生產生不同的德育影響，獨唱要求學生一個人在老師同學的眼前進行演唱，有些小學生可能存在怯場、緊張、不自信的情緒，當眾獨唱能夠培養學生們的膽識，樹立自信心;合唱要求所有學生一起表演，不像獨唱，只要個人唱得好就行，合唱要求所有學生融為一體，在自己演唱的同時還要兼顧其他同學的演唱，這樣的合唱表演才能讓聽眾滿意，所以合唱能夠培養學生們的團結意識、合作意識以及集體榮譽感。

（四）以身作則為根本

對于小學生而言，教師就是天，教師的行為就是他們一切行為的標桿，為了讓小學生們能夠樹立正確的價值觀、形成正確的行為準則，作為教師必須要先嚴格要求自己，嚴格要求自己的言談舉止，不為孩子們的成長產生壞影響，俗話說育人先育己，就是這個道理，對于自己講過的德育教育，如果連老師個人都沒辦法做到，怎么敢要求學生做到呢？德育與常規教育不同，僅憑口頭教育對于學生來說沒有多大的作用，說到底德育就是一種情感共鳴，只要能讓學生們感受到德育的重要性及必要性，那么德育的滲透將不是一件難事。

四、結束語

綜上所述，在小學生教育中進行德育滲透是非常重要的，這不論是對國家、學校還是學生本身都有著極大的影響，好的德育教育能夠對一個學生的未來發展方向產生積極的影響，如果德育教育沒有做到位，那么對社會、學校和學生本人都是具有不容小覷的危害作用。德育滲透不是一件容易的事，需要教師們耐心地去發現和探索，它也不是一件困難的事，只要教師們把課堂教學和課后行為相結合，就能做到德育的培養和滲透。所以對于小學高年級段的學生而言，在音樂欣賞中滲透德育教育，要不斷發現和總結，注重自身一舉一動，通過課上的教學和課后的行為對學生產生積極影響，為學生發展成為社會需要的人才而努力，為學生能實現自身價值而奮斗。

參考文獻

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作者簡歷：郭健（1972—），男，吉林省人，本科，小學一級教師，研究方向：小學音樂教學。