小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略研究

張清華

摘 要 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀能力是小學(xué)語文的教學(xué)重點之一，朗讀能力是學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，同時也體現(xiàn)了學(xué)生所具備的語文基本素養(yǎng)。小學(xué)語文教師為了切實提高學(xué)生的朗讀能力需要明確培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的目標(biāo)，讓先進的理論知識作為教學(xué)的指南針。筆者對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)進行了細(xì)致的研究，希望能為相關(guān)的教育工作者提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 朗讀能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623文獻標(biāo)識碼：A

在提倡素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校教育的主要目標(biāo)逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方向偏移。語文在小學(xué)教育中占據(jù)的比重較大，對學(xué)生成長的影響也較大，所以小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高問題受到了越來越多教育者的關(guān)注。眾所周知，朗讀是學(xué)習(xí)語文的必備基礎(chǔ)，但是目前小學(xué)語文朗讀教學(xué)在我國教育中仍處于弱勢地位，相關(guān)教育工作者一定要重視并積極解決這類問題，如此才能夠保障學(xué)生的全面發(fā)展。

1在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

筆者通過分析自身多年的教學(xué)經(jīng)驗得知學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳的時候是對知識點有著濃厚的興趣的時候，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)的過程中要注意挖掘知識點的趣味性。小學(xué)語文老師培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力就是一種提高教學(xué)趣味性的方法。例如，在教授《夏夜多美》這篇文章的時候，教師可以讓學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生按照自己的理解去朗讀這篇文章，切身感受夏夜的美麗。由此可見，朗讀可以讓學(xué)生對文章中所表達的情感更加感同身受。學(xué)生在朗讀的過程中也是對課文生字詞的學(xué)習(xí)過程，教師可以鼓勵學(xué)生在課前自行解決自己朗讀時所遇到的問題以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我探究能力。

1.2與教育發(fā)展趨勢的整體要求相符合

近幾年，課程改革的進程在逐漸深入，這給傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展帶來了新的契機，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要方向，在素質(zhì)教育推進的過程中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)在，應(yīng)試教育的教學(xué)模式會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也受到了一定的限制，這不利于學(xué)生今后的發(fā)展。小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的整體要求的，學(xué)生具備朗讀能力不僅可以有利于其熟練掌握基礎(chǔ)知識，而且對學(xué)生的自我突破也有一定的幫助，此外還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成自己的思維，鍛煉其自我學(xué)習(xí)的能力。

1.3對促進學(xué)生的個性化發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用

教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧且龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，課堂上真正的主體是學(xué)生。教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)挖掘自己學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，教師在這個過程中要適時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如此可以讓學(xué)習(xí)的效果事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性化發(fā)展的有效方式。如，在學(xué)習(xí)《小馬過河》的時候，教師可以給學(xué)生布置分角色朗讀的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過朗讀去思考這節(jié)課傳達的道理是什么。

2小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的有效策略

2.1明確朗讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)

目前，小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)還較為模糊，朗讀教學(xué)在沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)下進行，其教學(xué)質(zhì)量會受到一定的影響，造成教學(xué)內(nèi)容混亂的情況發(fā)生。所以教師要在正式教學(xué)前根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候要注意以小學(xué)語文的教學(xué)大綱為主要的指導(dǎo)方向，結(jié)合學(xué)生對語文知識的掌握能力等方面，例如在學(xué)習(xí)《走遍天下書為侶》這一課的時候，教師要明確這個課程所傳達的意思是讓學(xué)生愛上讀書，在讀書的過程中從多個角度思考，所以教師在正式教學(xué)的時候要讓學(xué)生分段朗讀之后讓學(xué)生分享在朗讀的過程中自己對這篇文章有什么新的理解。學(xué)生通過分享彼此在朗讀中的理解不僅可以擴展自己對這篇文章的理解，而且可以鍛煉自己的思考能力。所以教師在讓學(xué)生朗讀之后要注意給學(xué)生創(chuàng)造分享自己感悟的機會。

2.2營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有效提升學(xué)生朗讀能力

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生朗讀能力的提高也有一定的影響，教師為了抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力首先就要為學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂是學(xué)生接受知識效率最高的時刻，教師一定要緊緊抓住課堂上的教學(xué)時間盡最大的努力充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。教師給學(xué)生營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境的時候可以借助多媒體設(shè)備。如，在《觸摸春天》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合課文的情節(jié)給學(xué)生配上不同的樂段，讓學(xué)生在音樂渲染出的環(huán)境中朗讀。學(xué)生在這個環(huán)境中朗讀和學(xué)習(xí)可以加深其對文章傳達的熱愛生命的理解。多媒體設(shè)備可以幫助教師針對學(xué)生朗讀的斷句、韻律等方面開展教學(xué)并讓整個教學(xué)過程事半功倍。由此可見，教師在營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍的時候要熟練應(yīng)用周圍的條件，如多媒體設(shè)備和相關(guān)的教學(xué)輔助用具。

3結(jié)束語

綜上所述，為有效促進學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中需要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，教師需要在科學(xué)理論的引導(dǎo)下展開相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)實踐對培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的教學(xué)方案不斷創(chuàng)新更改，讓學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)能夠真正提高自身的朗讀能力，進而全面提高自身的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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