初中地理教學方法淺談

張春霞

摘 要 在新課程改革背景下，如何體現學生的主體地位，如何激發學生的學習興趣，是廣大地理教師需要探索的重要問題。近幾年來，中學地理教育在社會上急功近利思潮和學校中應試教育思想的雙重沖擊下，教學水平處在低谷狀態。特別是初中地理教學的師資、課時、質量不令人滿意，而地理課堂教學，仍有相當多的學生沒有學會判讀經緯度、量算實地距、判斷方位等實用技能，沒有具備基本的中國地理和世界地理知識。地理是綜合性的學科，學習方法很重要。好的學習方法能夠事半功倍，提高學習成績。興趣是最好的老師。有了興趣，人的主觀性能夠得到充分的發揮。教學才能取得好的教學效果。因此，教師要想方設法使學生對所學的知識產生濃厚的興趣。運用多種多樣的教學方法，讓地理知識豐富多彩，有趣生動。地理教師應充分挖掘教材資源，讓地理活起來。

關鍵詞 初中地理 教學方法

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

1地理教師要與學生建立和諧融洽的師生關系

良好的師生關系，不但有利于創建良好的課堂學習氛圍，提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，還對學生的情感教育具有極其重要的影響。如果一個教師不能夠與學生建立良好的師生關系，甚至與學生形成一種“敵對”的關系，那么，學生就很難對地理學科產生興趣，地理教師與學生也很難產生心與心的交流與溝通，情感教育就只能成為一句空話。在地理教學過程中，初中地理教師要關注學生獨立的人格，要能夠尊重學生，鼓勵學生積極的參與到教學中來，形成良好的課堂氛圍，與學生建立和諧民主的師生關系。努力成為學生學習上的良師和生活上的益友。在地理教學的過程中，初中地理教師要學會控制自己的情緒，不能把情緒帶入課堂，要大力營造一個民主、平等的課堂氛圍，要相信每一個學生的發展潛能，尊重學生的看法和觀點，能夠平等地與學生探究地理知識，對于自己的錯誤要勇于承認，幫助學生克服自卑，建立自信心，從而與學生形成一種平等的、民主的、和諧的、融洽的師生關系。

2地理教師要學會充分發揮教學語言的魅力

教學語言是教師在教學過程中與學生交流與活動的工具，也是教師應該具備的一項基本能力。初中地理教師在教學過程中應該能夠靈活地運用教學語言，充分發揮教學語言的魅力，把學生吸引到神圣的地理殿堂中來。伴隨著多媒體的課堂應用，教學的模式也變得豐富多彩，使得教學生動與形象起來，極大地吸引了學生的關注與興趣。但是多媒體不是萬能的，教師的教學語言依然是教學的主要工具。地理教材內容豐富，涉及世界上眾多的地理事物、地理景觀，很容易被學生形象直接地感知。因此初中地理教師要在教學過程中充分發揮教學語言的魅力，運用飽含感情的語言，生動形象、通俗易懂、繪聲繪色地把一幅幅形象的地理畫面帶入到學生的腦海中。這就需要地理教師不斷地提升自己，錘煉自己的語言能力，同時地理教師還要了解地理領域的最新研究成果，搜集一些地理方面的奇聞趣事，豐富自己的知識，要把充分結合多媒體教學的優勢，提高教學語言的魅力，刺激學生地理學習的熱情，激發學生學習興趣。

3游戲教學的巧利用，提高學生的興趣

地理游戲教學是指在地理的教學中，老師使用很多和地理相關的教學游戲來促進學生們對知識的理解吸收，游戲教學主要是以學生為主體，這種教學方式是為了讓學生們參與到其中。這種游戲教學可以鍛煉學生的思維能力以及想象力，并且邊玩邊學的方式讓學生們的學習激情被調動還減少了很多的學習負擔。首先，可以采取猜謎的方式，如四季如春（長春），這種簡單的謎面，可以加強孩子們對地理事物的認知。再者，可以讓學生們進行拼圖，如在學習中國的行政區域劃分時候，34個省級行政區的位置、形狀是記憶的重點，如果用拼圖的方式讓學生們來學習，可以鍛煉學生們的抽象思維能力，加強學生們對地理事物的空間位置的認知能力。由此可見，游戲的方式簡單輕松又高效，學生們也更喜歡更容易接受。這樣的教學方式，讓課堂的氣氛變得活躍，老師們的教學目標也更容易完成。

4合理利用書本上的圖，增加感性認識

初中地理課本上有很多的圖，學好地理是離不開地圖的，讓學生們記住一些地理事物的名稱很容易，可是讓他們在說起名字的時候就可以想到這些事物的位置、形狀以及彼此間的關聯還是有些難度的。因此，讓他們單純地去看這些圖，還不能深刻地記住，不如改成畫下來。例如在講到大陸板塊運動時，可以先讓學生自己學習研究大陸板塊的運動軌跡，再把學生們分成幾組分別去畫不同的大陸輪廓圖，然后讓學生自己派代表上黑板去演示板塊是如何運動的。在繪畫的過程中，學生們的手會讓大腦把這些知識記得更牢固。再例如學生在學我國主要的鐵路干線圖時，可以把這個鐵路干線圖畫在我國的行政區域分布圖內，一方面可以了解到鐵路干線之間的交叉分布情況，另一方便也方便更直觀記憶鐵路干線沿途經過的省市有哪些，在之后，教師可以提出一些生活里的常識問題幫學生們鞏固這些知識，并且這也訓練了學生們去解決實際問題的能力。

5每天給學生們五分鐘

我們反復強調學生們在教學活動中的主體地位，有什么比給學生們五分鐘讓他們表現自己更好的方式呢？教師可以鼓勵學生們勇于發現問題、提出問題，這對培養學生們觀察生活的能力也有好處。例如，在課前的五分鐘每天讓一位學生說一個關于地理的小段子，可以是根據自己對書本知識的學習給其他學生出的小題目，可以是生活中發現的地理現象，可以是一些奇妙的故事事件和大家分享，也可以是給別的學生們提出問題尋求回答。一個星期評出一位說得最好的地理新星。這個過程中，學生們會積極探索發掘有關地理的知識，提高興趣，更會調動大家學習的積極性。學生們也會深刻體會到自己在教學活動中的存在感，不僅僅是聽的那一個，更是表達的那一個。

初中地理教學方法的探討是個發展性的話題，隨著時代發展和教學進步，還會涌現出更多更新穎的方法。讓學生們可以以輕松愉快的情緒在這些教師創設的情境中，更好地掌握地理知識。而創新的教學方法不但會讓學生們更喜歡地理，也會鍛煉學生們各個方面的綜合能力，對學生們的全方面健康發展有積極意義。與時俱進方能不落后，才能提高教學質量。