高職GIS專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究

江瑋 顏昌文 朱劍鋒

摘 要 隨著國(guó)家職業(yè)院校的教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)及應(yīng)用研究將變革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)理念。本文主要分析了高職地理信息系統(tǒng)專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義，研究了其建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容，探討了建設(shè)的要求。

關(guān)鍵詞 高職 GIS專業(yè) 信息化教學(xué)資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著對(duì)GIS技術(shù)專業(yè)人才需求的不斷增加，各大高職院校也紛紛開設(shè)了GIS專業(yè)。但是作為新興專業(yè)，現(xiàn)有的專業(yè)資源很難跟上GIS發(fā)展的步伐，更難以適應(yīng)各行業(yè)的要求。對(duì)于所有高職院校來(lái)說(shuō)，GIS專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)迫在眉睫，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的資源共享和跨區(qū)域使用，為高職院校地理信息系統(tǒng)專業(yè)的教育教學(xué)提供信息，專業(yè)，開放的信息化教學(xué)資源。

1 GIS專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義

目前，各高校GIS專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)存在諸多問(wèn)題，如缺乏共建共享機(jī)制，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不一致，缺乏教學(xué)資源平臺(tái)動(dòng)態(tài)更新機(jī)制等。為適應(yīng)GIS專業(yè)人才的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，建立一個(gè)高質(zhì)量的GIS共享信息化教學(xué)資源庫(kù)。根據(jù)培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的專業(yè)人才的實(shí)際需求，我們需要建立一個(gè)高質(zhì)量的GIS共享信息化教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)課程體系優(yōu)化，實(shí)施“專業(yè)資格認(rèn)證”制度，專業(yè)課程開發(fā)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從教學(xué)模式改革和社會(huì)服務(wù)能力的角度提高高職院校教學(xué)信息化水平。

通過(guò)高質(zhì)量教學(xué)資源的共建共享，實(shí)現(xiàn) GIS專業(yè)高質(zhì)量數(shù)字教育資源的有效應(yīng)用，推進(jìn)教育改革，創(chuàng)新教育公平，同時(shí)提高職業(yè)教育質(zhì)量，為課程體系改革和人才培養(yǎng)模式提供參考標(biāo)準(zhǔn)。

2 GIS專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)

首先，建設(shè)的主體是GIS的信息化教學(xué)資源庫(kù)，核心是每門課程的數(shù)字資源，載體是信息化平臺(tái)。構(gòu)建了一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)資源庫(kù)，集課堂教學(xué)，技能標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)認(rèn)證，人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)于一體。

其次，依托信息化，移動(dòng)化等現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)，提供專業(yè)化，個(gè)性化的教育、學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。

再次，通過(guò)邀請(qǐng)多所高職院校的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)和企事業(yè)單位的技術(shù)骨干共同開發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

最后，教學(xué)資源庫(kù)提供職業(yè)技能鑒定、技術(shù)培訓(xùn)及繼續(xù)教育等服務(wù)，面向的對(duì)象為學(xué)生，企事業(yè)單位職工及社會(huì)人士等。在構(gòu)建公共服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的發(fā)布和教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用。從而實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)，線上教學(xué)，培訓(xùn)服務(wù)和技能達(dá)標(biāo)的綜合資源庫(kù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全面提高地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)公共服務(wù)能力。

3 GIS專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

首先，構(gòu)建地理信息系統(tǒng)的信息化教學(xué)模塊。如課件庫(kù)，生產(chǎn)項(xiàng)目案例，海量問(wèn)題庫(kù)和教材。以課程知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)開發(fā)教學(xué)素材，設(shè)計(jì)海量題庫(kù)，并按照一定的規(guī)則進(jìn)行分類管理。為有不同需求的用戶開發(fā)資源包，例如為教師提供教師培訓(xùn)資源包，為學(xué)生提供職業(yè)資格培訓(xùn)包，以及為企業(yè)員工提供技能培訓(xùn)資源包。

其次，為了滿足GIS專業(yè)信息化教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的需求，設(shè)計(jì)可以提供個(gè)性化和專業(yè)化的服務(wù)平臺(tái)。結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)，將信息化教學(xué)環(huán)境中的師生成果與用戶需求相結(jié)合，在線教學(xué)，在線實(shí)時(shí)互動(dòng)，在線測(cè)試和教學(xué)總結(jié)評(píng)估。

再次，構(gòu)建地理信息系統(tǒng)專業(yè)信息化教學(xué)資源知識(shí)庫(kù)。該系統(tǒng)主要包括六個(gè)主要知識(shí)庫(kù)，如課程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)，教材庫(kù)，培訓(xùn)資源庫(kù)，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)，知識(shí)測(cè)試和職業(yè)技能數(shù)據(jù)庫(kù)。

最后、根據(jù)專業(yè)技能崗位要求，開發(fā)信息化教學(xué)資源庫(kù)，包括課堂教學(xué)，技能識(shí)別，能力開發(fā)，在線互動(dòng)，企業(yè)生產(chǎn)案例，就業(yè)信息，檢查和評(píng)估等多個(gè)模塊。形成全方位覆蓋的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

4 GIS專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的要求

（1）標(biāo)準(zhǔn)化。隨著數(shù)字校園建設(shè)的蓬勃發(fā)展，信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也越來(lái)越完善，但在信息化發(fā)展過(guò)程中，也暴露出許多問(wèn)題，如素材資料缺乏通用性，信息化教學(xué)資源收集管理沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)等。在構(gòu)建高質(zhì)量的共享信息化教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，規(guī)范GIS專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)各種資料的構(gòu)建。整合、共享高質(zhì)量的教學(xué)資源，減少各自為陣的信息化教學(xué)資源的開發(fā)，建立良好的教學(xué)資源建立和分享機(jī)制。

（2）共享化。目前，大型開放式在線課程，視頻開放課程，精品資源共享課程等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目對(duì)高職院校信息化教學(xué)資源建設(shè)的影響很大，高質(zhì)量教學(xué)資源的建設(shè)也主要服務(wù)于示范學(xué)科建設(shè)等項(xiàng)目。MOOC仍處于起步階段，其影響范圍有限;微課比賽已經(jīng)具備一定的規(guī)模，但現(xiàn)階段仍難以普及到日常教學(xué)中。總體而言，與信息化教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)范化還有一定距離。

（3）服務(wù)化。促進(jìn)高職院校專業(yè)信息系統(tǒng)信息化教學(xué)資源的共享和建設(shè)，可以有效地提高GIS專業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量，滿足多層次的需求。

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