河北省學校普通藝術教育的研究與實踐

崔凱 龍繪錦 霍燃

摘要：基于普通藝術教育在整個教育體系中的特殊作用與地位，從普通藝術教育觀念出發，通過研究普通藝術教育的目的、任務、學科定位等方面，構建理論體系，規范教育方法、加強河北省學校普通藝術教育的思路及策略，使其成為適應新時代教育背景下的教育觀念，整體提高河北省學校普通藝術教育水平，發展學生的全面素質。

關鍵詞：普通藝術教育;河北省學校

普通藝術教育注重藝術活動的功能和效應，是一門研究如何通過符合一定價值取向的教育媒介實行定向控制，以藝術創作的載體、模式、方式、方法等為教育內容，通過對現有藝術品的靈魂觸動誘發教育效應的教育形式。

一、普通藝術教育研究的目的

普通藝術教育的研究目的是指通過施教者的教育和引導，使受教者在對藝術作品進行欣賞、解析、臨摹、仿制的基礎上能夠深入理解作者的創作背景、思想和手法等相關信息，并在此基礎上能夠進行自主創作與創新。在這個過程當中，受教者會受到一定的創造力、想象力、情感表現力、審美力等各方面的啟發，通過結合自身的人生經歷，去鑒賞、感悟、創造、升華，從而提高學生的技藝、智力、審美、道德等全面素質能力。

二、普通藝術教育的學科定位

普通藝術教育在本文中是指有明確教育目標、操作過程的學校藝術教育。是以人的培養和塑造為目的，喚起人的情感反應，它是指專門注重藝術傳播效果的藝術教育過程，是在教師有目的、有調控的引導下進行的藝術教育活動，從而達到既定的教育目標。旨在培養新一代有審美素養和藝術情操的學生，是將藝術與教育有機結合的一門學科，普通藝術教育既是藝術學向教育學領域的滲透，又是教育學理論在藝術學領域的存在意義，它既要研究藝術活動在教育實踐中的應用，又要借助教育理論更好的傳達藝術思想，二者相互交融，是介于二者之間的中介性學科。藝術教育作為教育提通的子系統之一，相對獨立于其他學科，亦不能被其他學科所替代，有著不可低估的作用。

三、普通藝術教育的任務

在目前我省各學校的現狀而言，普通藝術教育的根本任務就是培養全面發展的人才，來適應高速發展的創新型社會環境，具體來講，可以分為以下三個方面：

（一）普及藝術的基本知識，提高學生的藝術修養

現代社會中的人，必須具有較高的文化修養與藝術修養，才能適應社會的發展與時代的需要。當代社會幾乎人人都離不開藝術，但真正具備較高的藝術修養和審美能力，還需掌握藝術的基本知識和原理，而學校普通藝術教育正是要提高學生們的藝術修養和審美能力，使其在藝術欣賞活動中，真正地、充分地得到藝術的享受。

（二）健全審美心理結構，充分發揮學生的想象力和創造力

普通藝術教育可以培養和健全人的審美心理結構、培養豐富的想象力、沒感知力和創造力，能夠極大的促進和提高人的思維能力，所以說普通藝術教育在整個教育體系中有著特殊的作用與地位。

（三）陶冶學生的情感，培養完美的人格

普通藝術教育對于人的情感的培養與提高，有著極為重要的作用。所以說，通過普及學習的普通藝術教育，培養學生和諧美好的情感和心靈，從而實現完美人格的構建，是河北省學校需要發展的當務之急，這對社會主義精神文明建設、對全民族精神素質的提高、對和諧社會的共建都有著不可忽視的重要意義。

四、加強河北省學校普通藝術教育的思路及策略

教育部在《全國學校藝術教育發展規劃（2001—2010 年）》（以下簡稱《發展規劃》中，對普通高等學校藝術教育提出了具體的要求，即：“通過藝術類課程和開展豐富多彩的課外文化藝術活動，培養和提高學生的審美能力和文化素養。”這對加強河北省學校學生的審美和藝術素養具有強有力的導向作用。

（一）加強普通藝術教育課程建設，合理配置課程資源

目前我省各級普通院校大多數還未普及開設系統化、特色化的普通藝術教育課程，此類課程在幼兒園、中小學中多為片面化、單一化、模式化，在應試教育影響下尤其是中小學重視程度更為不足，高校雖然開設此類課程，但多以選修課的形式表現，常以通識性的藝術理論和常識內容為主，教材質量也良莠不齊，不能滿足學生的多層次需要。基在此大環境下，如何提高河北省學校人才藝術審美水平迫在眉睫，當務之急便是首先要開設有特色、高質量的多種類的藝術課程，在有限的時間范圍內提高藝術和審美方面的學習質量及效果。

（二）加強普通藝術教育對施教者和受教者的要求

作為學校藝術教育活動中的施教者，從事藝術教育的教師應具備長遠的教育眼光、高度負責的教育精神、較高的藝術系修養、教育學修養、品德修養和文化修養，應該具備較強的藝術學、教育學的工作能力，以及熟悉本專業具體知識技能，并且能夠通過一定的手法、途徑，合理有效的實現教育目的。比如，嚴格要求幼兒園教師、中小學教師、高校教師的相關專業技能的證件資質，加強施教者的有關專業的知識拓展層面，比如強化相關歷史知識，如藝術史、美術史、音樂史、舞蹈史等，豐富其歷史底蘊、提高文化修養。只有這樣，才能承擔起藝術教育教師的責任，充分發揮主導者、組織者的作用，保證藝術教育事業的健康發展。

受教者是指各學校接受普通藝術教育的不同年齡階段的學生，在此，除了藝術院校的專業生以外，大部分是非藝術類專業的學生，以提高受教者的綜合素質為目的。受教者應具備的素質是由先天稟賦和后天的學習形成的，受教者的積極投入與參與是非常重要的，在普通藝術教育中，都是以受教者積極的感情投入為前提的，并以自己的情感、理智、文化和生活閱歷為基礎，全面展開自己的能力，從而獲得藝術感受力，使自己的綜合素質得以提高。

參考文獻：

[1]賀志樸，姜敏.藝術教育學[M].北京：人民出版社，2001.

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