學前教育專業美術生培養模式研究

潘雪霽

摘要：當前師范院校美術生培養的教學模式和課程設置存在很多問題，課程單一、脫離實際，學生在教學實踐中很難去靈活的運用教學理論知識，解決實際的教學問題。在學習過程中發揮學生自主探究能力，進行傳統美術傳承，體驗制作流程。使師范院校美術生培養系統化，條理化，具有實踐性。

關鍵詞：師范院校美術生;教學模式;素質教育

作為中小學教育的改革在中國的重點從應試教育向素質教育的轉變，藝術生的師范院校培養的缺點則越來越明顯。現在我國師范院校美術生培養中，他們大多數遵循運行的專業藝術學校，這導致教學能力較低水平的模式。忽視了藝術實踐和技術課程，強調在教學中的文化課程，如美術概論，藝術批評，藝術理論等，實踐教學還沒有得到足夠的重視。不重視藝術理論知識與實際的結合，這樣對美術教師的各方面能力要求都會有所欠缺，進而學生在就業競爭中也缺乏競爭力。

一、拓展多元的學前教育欣賞內容，提高師范生審美能力

師范類美術教學的現狀主要是師范學校美術專業的課程還是繼承了傳統的教學方式，老師注重對學生的繪畫技能的培養，學生也是用大量時間去鉆研繪畫方式的技巧，忽略教師的幾種基本技能培訓。在美術鑒賞課的第一部分是欣賞經典的藝術作品具有很強的時間，欣賞現代藝術在中國和西方藝術的發展獨特的特點，了解新的風格，新的形式和現代藝術的新現象，開闊了學生的藝術視野，提高審美能力。中國有傳統民間藝術與文化價值傳承，了解民間藝術，這種藝術形式，在不同時期，不同地區，不同民族在中國和西方藝術史的文化內涵。通過優秀的藝術作品的水平和垂直升值，學生可以得到世界上的一個初步的了解。藝術的發展和風格流派，代表人物，代表作品和技術的形成，鞏固學生的藝術知識;工藝特點和民間藝術的區域文化價值的產生和發展。通過學習和傳統文化知識的理解，增強了學生的審美情趣和形式的愛。民族藝術的正確態度。欣賞繪本，動漫，影視，以及密切相關的兒童早期教育和教學的文學作品，并吸取不同的藝術形式的營養物質，以提高學生的藝術修養。欣賞世界級的圖畫書，如凱迪拉克獎，凱特·格林獎，國際安徒生獎和博洛尼亞插畫獎。通過對作品的解讀，分析，鑒賞和評價，豐富了學生的文學知識，提高學生的藝術感知能力。

二、按照因材施教的教學方法，尊重職業發展

師范類美術專業在一定程度上拓寬了專業技能的范圍，但并不重視對學生美術理論美術教學方法的培養，課程的綜合性和多樣性不足。隨著基礎教育的改革與發展，藝術類教學日益表現為藝術課程內容的豐富性和教學時間的稀缺性，在各種藝術形式和教學方法的單調。中國是一個古老的文明與燦爛的文化和悠久的歷史。因此，藝術的教學內容要體現民族特色，充分發揚我國優秀的藝術傳統，增強學生的驕傲。使學生在畢業后難以適應中學美術課程改革的需要，出現了有許多剛去中學工作的大學畢業生還要補充學習美術教學理論知識的現象。實行多軌制培養方向，尊重學生自己的職業發展。除了學習基本的教育學，心理學以及其他文化課程，學生也可以根據自己的愛好，如中國畫，油畫和雕塑學會藝術實踐技術。每個學生都積極觀察教學和完成一定的教學任務。制定一個實習的投資組合學員，記錄收集的反射，以及由導師給的評價。

三、進行地方傳統美術內容的講授實踐訓練

新時代對美術教學課程的要求 新時代即為綜合時代，綜合時代決定了現代教育必然是綜合教育。學校對于師范生的培養應該秉持開放性，兼容并蓄的海納百川的教育意識。這樣才能打破教育的局限性，實現學校教育與社會、與時代、與生活相融合。學校教育有這樣的意識。未來的社會是一個學習型社會。學會學習是一個人的生存的一項基本技能。在舉辦一系列環節的過程中，既要調動學生的主觀能動性，充分發揮學生的自主探究能力。和地方傳統美術的傳承人，藝術館，藝術手工作坊，工藝美術廠等人員機構簽訂相關協議，建立地方傳統美術實踐學習基地。關于教育教學意識的獨立思考。因此，課程改革應該讓學生體驗到學習藝術的獨特而迷人的過程，了解和掌握基本的藝術學習方法，和當地的傳統藝術資源豐富的內容。不同地區各具特色，對于美術師范生拓展專業學習內容具有很重要的價值和意義。從而使師范生能更好地適應未來中小學美術教學的需要。為學生可持續發展提供基礎。由教師組織，學生分批，以考查課的形式將課堂帶到實踐學習基地。將學生帶到實際的情境中去學習。積極創造有利于學生發展的學習環境。

地方傳統美術資源是高師美術教育的重要補充內容，從某種程度上來說是地方院校在地方文化傳承和藝術培養方面不可忽略的內容。從學校的角度看，老師指導學生從兩個方面研究當地的傳統藝術資源。美術師范生在課程學習上才能沖破專業方向上的束縛。在修習好主要專業的同時，進入自由開闊的專業知識領域繼續學習。增加師范類美術專業學生實踐的課程 很多學生對第一次登講臺都很緊張，大多數學生都是因為實踐能力太少了，有點膽怯，因為目前我們只安排在大四實習，師范類院校應多增加教育實踐課程，更早讓學生去進行教育實習，更早的了解美術課堂，不斷的積累教學經驗，提早與新時代的課程標準接軌。

對于傳統美術資源的學習一定要充分結合美術教育教學理論、美術教學實踐訓練等環節進行課程資源的整合，精煉課程結構，希望通過藝術授課，使學生能夠得到中國和國外優秀藝術作品有很好的理解，接受教學任務和課程的要求，并逐步形成正確的審美觀。充分體現出美術師范生在專業學習過程中學以致用的教學訓練和教學效果的體現。有了一個比較系統和比較扎實的造型和工藝能力。讓學生學會學習，培養學生的創新精神和實踐能力，從而加強專業藝術教育，以滿足兒童藝術教育工作的需要。

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