關于非線性編輯課程的教學研究

許文娟

摘 要：隨著計算機應用軟件的不斷更新，計算機應用軟件的教學也應不斷地發展。非線性編輯是影視動畫和數字傳媒專業的必修課程，通過此課程的學習，學生掌握影視后期剪輯與合成的編輯技術和方法，并能與平面軟件和三維軟件結合運用，能夠擁有常見視頻特效的制作能力，富有技術性和藝術性。

關鍵詞：非線性編輯;軟件;教學

非線性編輯是相對線性編輯而言的，簡稱“非編”。“非線性”指的是數字化的信息存儲方式，存儲介質包括數字硬盤、光盤等，其特點是信息存儲的位置是并列平行的，與接受信息的先后順序無關。所拍攝的素材是用數字技術記錄完成，再將數據錄入電腦，用相應的后期軟件進行編輯，編輯時無需與拍攝同時，比如特效的制作、文字的編輯、音樂的配置等，都無需與拍攝有固定前后順序。這種數字化的編輯給制作人員帶來很大的方便，也能夠完成以前無法實現的特效，給影視藝術帶來無限可能。

一、課程內容

目前非線性編輯這門課安排在高職二、三年級，課程教學分三部分：第一部分是介紹非線性編輯的理論知識。主要對非線性編輯的概念、影視風格、構圖、色彩、鏡頭、景別、特效、剪輯、文字、音樂等內容進行詳細講解，同時對優秀微電影、影視片頭、宣傳片進行欣賞和分析。第二部分是學習后期剪輯和特效軟件。相關軟件有很多，比如Vegas、Edius、After Effects等等，這些非線性編輯軟件各有特色。其中Premiere在專業的影視后期編輯軟件中比較簡單好用，插件也很多，是影視公司和電視臺常用的一款非線性編輯軟件。我們主要學習軟件Premiere。第三部分是制作完整的視頻。學生利用自己所學嘗試完成微電影、電視欄目、宣傳片等視頻制作。

二、授課方式——傳統授課形式和網絡授課形式結合

（一）繼續傳統的優秀授課方式

傳統授課方式就是面對面、手把手地與學生交流、對學生進行輔導。根據課程標準要求，對于非編軟件實踐操作部分，要手把手地教授軟件的工具和命令，安排特定的實例，教師有針對性地演示操作和輔導，讓學生實例練習，讓學生理解工具和命令的功能，做到熟練操作和應用。

完成工具和命令的教授，再進行綜合實例操作。綜合實例有安排影視片頭編輯、宣傳片編輯、微電影編輯等等。在練習過程中，聯系一些傳媒制作公司，將他們拍攝的素材拿過來使用。這樣做的好處就是與市場接軌，真實性較強，提高學生的制作興趣。學生完成之后，與傳媒公司完成稿對比，學生會從中得到一些啟示，多些經驗積累，逐步提高制作水準。

（二）添加新型的網絡授課形式

根據實際的需求，授課教師完成非線性編輯的網絡課程建設。清楚細致地安排每個章節，章節中輸入相關知識點的文字解釋內容，并配以教學視頻和案例制作視頻，便于學生預習和復習。

根據課程計劃安排，在進行非編課程理論部分授課時，可適當利用網絡課程，在網絡課程中運用討論的方式做到教師與學生、學生與學生間的互動。學生在網絡平臺上更加敢于表達情感和思想，教師可以在短時間內了解所有學生對一個問題的想法，達到高效率的互動。在這樣的互動中還經常產生一些有趣的插曲，調動學生的參與度和積極性。

每個學生學習能力都有個體差異性，對于這樣的情況，除了教師根據實際情況輔導以外，學生還可以在網絡教學資源庫中觀看其他同學的作業，作出比較，找出差距，從而實時作出調整，以提高整體水平。

隨著網絡技術的發展，網絡課程教學如今非常流行了，網絡課程有它的優勢，也有它的不足。傳統授課模式有其局限性，但也有它的優勢，不是能瞬間被替代的。

在互聯網發達的背景下，網絡授課是必要的方式，優勢是便于預習、復習、反復觀看。但傳統授課模式也是不能摒棄的，其優勢在于面對面教學，可以根據實際出現的情況作出適當調整，師生現場交流、輔導，比較直接。非線性編輯課程主要是實踐性課程，主要學習操作軟件，需要結合二者優勢，相輔相成，才能產生最優化的授課效果。

三、學習效果和存在的問題

（一）學習效果

在現有的條件下，只要老師投入教學，學生積極主動地學習，學生就能基本掌握影視中常見的效果和編輯的技能，制作符合畢業設計要求的畢業作品，畢業后也能找到對口的工作。

（二）存在的問題

現階段這門課的教學能完成教學任務和要求，但也存在問題，比如實踐能力的發揮，如何與現實接軌等等，都還需要有一定時間的磨練。原因如下：

1.學生知識狀況

這門課程通常是在二、三年級開始學習，學生在大一和大二期間已經學習了藝術設計的理論知識和多個軟件的操作。但由于學生基礎不牢靠，學習中又缺乏主動性，以至于學過的東西記不住，到他們學習新課程時，要用到以前所學的知識的時候，又拿不出來。比如在學習后期軟件中常與Photoshop軟件結合制作案例，很多學生將之前所學習的知識點基本遺忘，到實際運用時不知從何下手。

再者，要想制作出成熟的視頻作品，除了熟練掌握非線性編輯軟件，還要熟練操作平面軟件和三維軟件。并且軟件只是工具，懂得使用工具，還需要具備影視方面的知識和審美能力，挖掘創新思想，有新點子、新思想才能做出成功的作品。

2.市場的需要

其實影視公司或者傳媒公司招聘員工，最終的目的是想招聘能做事的人。應屆畢業生進公司一般最少要花三到六個月的時間來實習，基本不能獨立完成任務，因此，實踐經驗缺乏是硬傷。學生想獲得高收入，還是要加強技術學習并不斷提高專業素養。

四、解決方法

（一）學生自身素質提高

1.打好基礎

現今的學生接觸新知識的機會很多，接受新事物的能力也很強，但往往會眼高手低。影視動畫專業學生除了需要學習基本專業理論知識外，還要學習很多專業軟件知識。每種軟件的側重面不同，通常制作一個完整的作品是要用多個工具協作完成。因此，學習軟件時就要掌握好基礎知識，多練習，練好基本功。

2.提高創新能力

影視市場在不斷變化，影視藝術需要創新，同樣的視覺元素在不同的組合中會產生不同的效果，不能定式化、固有化。想要創新需要有自己的知識結構，需要訓練自己的想象力和觀察力，多思考。

影視劇數量多，發展快，制作要求高，因此，大學生要提高自學能力。學生在課堂上的學習與內容有限，需要花課余時間多看、多想、多學，提高自己的鑒賞能力、審美能力、創作能力。電腦應用軟件更新換代頻繁，要對新知識有一定的靈敏度和接受度。

總之，自身綜合素質的提高是必不可少的。

（二）教師教學方面

1.做個智慧型的教師

教育家竺可楨說：“大學所施的教育，本來不是供給傳授現成的知識，而重在開辟基本的途徑，提示獲得知識的方法，并且培養學生研究批判和反省的精神，以期學者有自動求智和不斷研究的能力。”大學教師不只是教授知識，更要教授學生學習的方法和變通的能力，“授之以魚不如授之以漁”。

教師組織學生參加各類技能比賽，目前全國和全省每年都有各類技能比賽，教師帶些學習能力和學習主動性強的學生，利用有效時間進行集訓，實踐證明：一定時間內集中訓練，學生的技能有很大提高，學習和應用效率高，成效好。

2.提高學生學習興趣

在互聯網的背景下，娛樂項目應接不暇，只要有一個手機，人們便可以無休止地追劇、看電影、打游戲。但每個人的時間是有限的，時間用在哪個方面哪個方面就會有所收益。學生主要任務是學習，把時間用在與學習無關的項目上，那學習必然沒有成效。學習是枯燥的，怎么提高學生的學習興趣是老師思考的問題。教師工作不只是教學工作，教師也是學生的人生導師，需增強學生的責任心和事業心。教師在課堂中想方設法地提高趣味性，提高學生的學習興趣，學生就會增加學習的主動性和積極性，爭取能取得好的教學效果。

3.教師專業素質的提高

影視藝術是一門綜合藝術，它綜合了戲劇、文學、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、攝影等各門藝術中的多種元素。影視編輯當然也是綜合藝術，想做好影視藝術編輯，需掌握很多內容，比如對構圖、音樂、色彩、燈光、鏡頭語言、節奏感等的把握。對影視專業知識的研究不能止步在表面技術方面，需對理論多學習。理論是思想，軟件是工具，理論完善得越好，才能用工具更好地表達。教師的各項素質提高了，才會受學生的信賴和愛戴。

（三）學校對教學改革的支持

1.與市場掛鉤

最好的方法是能進入對口的公司學習，學生在公司中大量實踐操作，既可鞏固所學內容，也可學習新的專業軟件知識。影視藝術是一門綜合性藝術，是多種學科知識的表現，尤其后期制作不是獨自完成作品，往往是跟劇本的內容、拍攝的手法、導演的思路相互協作而完成。這些在院校很難去實踐操作，即便有機會也是短暫的。傳媒公司除了有深入學習軟件的條件，還可以學習素材的拍攝、劇本的編輯、分鏡頭的設計等技術。怎樣進入公司學習呢？其實現實中很多公司為了培養后繼人才，是愿意招收應屆畢業生的，只是難找到合適人員。對此情況，最好的方法就是真正做到校企合作。

2.小班化教學

在非線性編輯這門課學完之后，可以挑選幾個想朝影視后期制作方向發展的學生，讓專業課老師進行小班化深入階段教學，甚至專業課教師可以帶著學生一起組成工作室，與影視公司或企業合作完成項目。學校可以要求師生在畢業前完成規定的成果，比如橫向課題的完成。這樣教師和學生都得到了鍛煉，企業既可以增加新的血液，又可以為自己培養新的人才。

參考文獻：

[1]劉源，史艾琳.Premiere影視非線性編輯[M].北京：北京出版社，2014.

[2]梁啟超，王國維.文化的盛宴[M].北京：新世界出版社，2015.

[3]彭吉象.影視美學[M].北京：北京大學出版社，2009.

作者單位：

揚州市職業大學