咬定“任務”不放松，立根原在“材料”中

蘇榮華

【高考真題】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。可是現實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。

這引起了人們的深思。

請結合材料內容，面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思路點撥】

2019年新課標全國卷I高考作文題屬于新材料作文中的任務驅動型作文，題干明確指出此次作文中心話題是“勞動”，而且直指體力勞動，同時給出了一些對勞動的偏頗、錯誤的看法，話題針對性強，寫作目的也很明確，是倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，考生在審題上是不會感覺有難度的，關鍵是怎樣寫得更深刻有內涵。

這里有個很有意思的現象，閱卷者多數是從小經歷過各種體力勞動鍛煉的一代人，這種經歷讓他們刻骨銘心，深有感觸，甚至成為他們人生奮斗的動力，如今在歲月的沉淀中，更是體味到勞動的價值與意義；而寫作者對體力勞動可以說毫無感觸，從小衣來伸手，飯來張口，十指不沾陽春水，唯一參與的體力勞動恐怕就是學校的大掃除了。他們內心也許更認同作文題目中所涉及的排斥體力勞動的各種觀點。在緊張的考試過程中，稍不留神，寫出的作文就可能前后自相矛盾，或者隔靴搔癢，給人“為賦新詞強說愁”的感覺，很難達到閱卷者的預期，更不要說引起閱卷者共鳴了。當直接經驗不足時，我們要善于調動間接經驗，回顧我們讀過的文章、故事，去領會勞動的價值與意義。如諸葛亮“躬耕于南陽”，陶淵明“帶月荷鋤歸”，大堰河的勞動，老舍的《養花》，米勒的《拾穗者》，梭羅帶著一把斧子前往瓦爾登湖勞作，托爾斯泰干農活是一把好手，等等。寫作前，一定要打好腹稿，從理論與實踐兩方面找到符合題意的，準確、有說服力的素材。

在寫作體例上，試題明確要求寫一篇演講稿，向全校學生提出“熱愛勞動，從我做起”的倡議，考生要考慮到演講稿的格式要求和倡議的表達方式，可以先想象自己站在主席臺上，面向全校幾千名師生演講，結合馬丁·路德·金的著名演講《我有一個夢想》，醞釀一下情感再下筆。

失分點：不能緊扣材料，浪費筆墨。同樣是談現象，不如直接針對題目材料中列舉的一些有失公允的觀點，做針鋒相對的分析，這樣更符合任務驅動型作文的寫作要求。

升格示范：勞動，對我們這些十指不沾陽春水，一心只做高考題的學生來說，既熟悉又陌生，大家都知道我們一切吃穿住用所需都是他人勞動的產物，而對于我們自己，勞動可能只是學校每周例行的大掃除，是破壞紀律時老師的懲罰。家人的呵護讓我們遠離勞動，學業的負擔讓我們摒棄勞動，科技的發展讓我們輕視勞動，嫌苦怕累讓我們逃離勞動，甚至讓我們滋生出種種不尊重勞動、踐踏他人勞動成果的現象。同學們，這實際上是我們恃寵而驕、忘本悖德的表現。

【升格現場】

讓青春在勞動中煥發光彩

□湖北省天門中學三（4）班 鄒子晴

親愛的同學們：

①大家好！我演講的題目是“讓青春在勞動中煥發光彩”。

②很榮幸站在這里和大家談談我對勞動的看法。首先我想問問大家：勞動是什么？勞動只是讓人滿頭大汗和渾身酸痛的麻煩事嗎？勞動只是破壞紀律時老師的懲罰嗎？勞動只是環衛工和農民工的責任嗎？顯然，勞動并非這些，也遠非這些。然而，隨著科技的發展和時代的變遷，越來越多的人貪圖享樂，勞動在他們心里的意義不斷縮水。

③在我心里，勞動是美的。通過親自動手，我體會到了生活的有趣可愛之處。飯后別再癱在沙發上刷手機了，不如幫勞累了一天的媽媽刷刷碗吧！擰開水龍頭，讓光亮的瓷碗上迸濺顆顆晶瑩的水珠，奏出一支“廚房暢想曲”；擠點洗潔精，看手指被豐盈而又五彩斑斕的泡泡圍繞，最后將碗浸沒在清水中，你會驚奇地發現，明明充滿煙火氣息的碗，此時此刻竟也在充滿成就感的你眼中，搖身一變，成了一件件令人愛不釋手的藝術品。沒有勞動，你能體會到如此親切自然的美嗎？

④在我心里，勞動是生活送給我們的一堂堂生動的自修課。通過勞動，生活的靈感與智慧總是在一剎那間涌入我的腦海。當坐在自己收拾干凈的屋子里吃著自己做的飯菜，我懂得了什么是“勞動最光榮”；當我在太陽的炙烤下將一粒粒胖胖的黃豆從沙土中撿起放進小碗時，我懂得了什么是“一粥一飯，當思來之不易”；當我在即將落雨的天空下幫奶奶搶收晾曬的菜籽時，我懂得了什么是“未雨綢繆”；當我在被大水淹了的莊稼地上跟著爺爺打魚時，我懂得了什么是“如果你為錯過了月亮而哭泣，你將錯過群星”。無須只言片語，勞動已教給我許多質樸的道理。我也在一次次的勞動中，強健了體魄，增長了智慧，陶冶了情操。

⑤自古以來，勤于勞動就是中華民族的傳統美德。農耕時代的人們，日出而作，日落而息，春華秋實，以勤奮的勞動換取大自然的饋贈。工業時代的人們，朝九晚五，生命不息，奮斗不止，以勤奮的勞動換取時代的進步與生活的美好。一代又一代炎黃子孫，都將勞動視作連接現實和夢想的最佳途徑。勞動讓人生更有價值，這樣的觀念早已根植于中華民族人民內心深處。

⑥我愿我的青春在勞動中煥發光彩，我愿我們復興中學的全體同學、祖國千千萬萬熱血青年，為實現中華民族偉大復興的中國夢獻出青春的滿腔激情！

⑦我的演講完畢，謝謝大家！

失分點：選材“小兒科”，顯得較膚淺，而且作者似乎將勞動的“美”定義為“美麗”，顯得狹隘了。宜刪除，再承接上一段修改內容，重新組織論述。

升格示范：首先，熱愛勞動的品質絕非僅屬于體力勞動者，學生若不具備熱愛勞動的品質，只求分數終將與社會對學生德智體美勞全面發展的要求背道而馳。其次，“衣來伸手，飯來張口”只能養出“巨嬰”“啃老族”，我們勤學苦讀，是為了成為家庭的支柱、國家的棟梁，而不是社會的蠹蟲。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”不經汗水冶煉的體魄怎能強健？不經勞動鍛造的人格怎能完善？勞動，是每個人成長的必經之路。再者，自己的事就應該自己做，力所能及的勞動怎能假手他人？每一種生活體驗都值得我們珍視，何須別人代勞？況且，人都是有惰性的，今日，有家人的呵護，外力的援助，你便心安理得地逃避勞動這一分內之事，他日，你也會找到各種理由逃避自己的義務與責任！同學們，“勿以惡小而為之”啊！

失分點：對勞動的必要性闡述過于籠統、空泛，思想深度不夠。

升格示范：自古以來，勤于勞動就是中華民族的傳統美德。“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。過去，人們以勤奮的勞動換取大自然的饋贈。現在，人們以勤奮的勞動換取美好的生活與時代的進步。一代又一代華夏兒女，都將勞動視作連接現實和夢想的最佳途徑。正如習主席所說：“正是因為勞動創造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因為勞動創造，我們擁有了今天的成就。”

失分點：建議不夠具體，沒有點明“熱愛勞動，從我做起”這一要求，可在段首加以補充。

升格示范：在此，我倡議大家：熱愛勞動，尊重勞動！自己的事情自己做！不踐踏他人的勞動成果！德智體美勞，全面發展！

升格簡評

修改后的文段針對題目材料中的各種觀點，做了簡明扼要的點評，擺現象，挖根源，更符合任務驅動型作文的寫作要求。修改后的文章勝在說理具體有內涵，寫出了作者對勞動的個人見解，又能夠結合時代特點，傳播正能量，容易得到閱卷者認可。更重要的是修改后的文章針對性強，將題目中的“任務”一一完成，扣題緊，析理清，提升了文章檔次。語言表達上，大量使用整齊句式，讀起來抑揚頓挫，慷慨激昂，更適合在公開場合演講時使用。