人工智能時代的教育關鍵在于“育人”

黎加厚

5月16日，國際人工智能與教育大會在北京召開，同一時間，第三屆世界智能大會在天津舉行。“人工智能”越來越熱。

人工智能時代，教育何為？教師職業將會消失嗎？學校里的學生能夠憑借現在所學立足于未來社會嗎？

許多挑戰與問題需要我們去面對、解答。在可預見的未來，教師不會被機器取代，反而有可能更加重要。那些可以由人工智能替代進行的教學任務，教師可以充分利用新技術輔助提高教學效率和質量，而將更多的精力和時間投入到人工智能無法做的事情上：關懷學生的個性化成長，引導學生發展機器無法替代的能力。

面向人工智能時代的教育關鍵在于“育人”，強調培養學生區別于機器的思維能力，如創造性思維、批判性思維、人文藝術思維、設計思維、協作思維、整體思維、直覺思維等。在學校常態化教學活動中，“育人”應該注重以下幾點：激發學生學習的興趣和主動性;培養學生的創新思維和動手能力;促進團隊協作作和集體智慧發展;緊密聯系真實世界和社會生活;用學科綜合的視野解決真實問題。

教與學的方式將發生轉變：從被動接受型學習向主動探究型學習轉變;從重復汜憶型學習向深度理解型學習轉變;從關注書本、分科式教學向整體綜合式教學轉變;從強調個體學習向協作知識建構和社會化學習轉變;從強調知識技能學習向立德樹人的新時代教育轉變。課堂教學策略將更注重激發學習者的內驅力，注重超越人工智能的、體現人類特點的學習方式，強調體驗式學習、研究性學習、項目式學習、游戲化學習、創客式學習、表達式學習、基于腦科學的學習等。這就要求學校對管理方式、課程體系和教材教法等進行變革，注重師生關系的重建和人文校園文化的建設。

為此，我們可以做些什么？

要做好面向人工智能時代的教師準備。學校要鼓勵教師積極學習與人工智能相關的新理論、新技術和新教法，尤其是鼓勵他們體驗人工智能對生活和教學工作帶來的極大便利和高效率。要引導教師學習人工智能時代新“育人”的新方法，在研究性學習、小組合作學習、基于移動互聯平臺的社會化學習、促進學生高層次思維的問題導向式學習等基礎上引入人工智能技術輔助教學，同時加強情感、價值觀、想象力、創造性等人工智能無法替代的新“育人”內容。

要加強人工智能輔助教學的實驗研究，促進人工智能在教學中的廣泛應用。要認真總結過去開展計算機輔助教學的歷史經驗，根據人工智能發展的新特點，站在新時代的高度，抓住人類科技發展史上的新機遇。目前，越來越多的一線教師掌握了智能語音輸入法、圖文掃描識字、作業自動分析評判、學生數據自動處理等，節省了重復性勞動的時間，從而將更多的時間和精力用于“育人”方面的教學活動。

要重視面向人工智能時代的課程教材改革。建議在基礎教育階段開設人工智能課程，盡快研究開發適合不同年齡段學生的人工智能教材。同時，目前國家正在進行各學科新教材修訂工作，需要對教材設計的整體思路進行調整，要想清楚，面向智能時代的教育究競需要教給學生什么？如何教？不要讓人去做機器的工作，尤其要認真研究哪些教學內容是可以由人工智能替代和輔助教學的，哪些是只有人類才能夠勝任的，加強跨學科、跨領域、PBL、STEAM+等內容和編寫方式，從而構建適應未來發展的課程教材體系。

要利用人工智能促進教育科研新發展，比如加強與人工智能發展相關聯的腦科學研究、教育哲學與倫理道德研究、認知心理學與學習理論的研究、人工智能時代的課程教學論研究、教師教育智能化發展研究、教育測量與評價智能化研究等。

（作者系上海師范大學教授）