信息技術給農村小學英語教學帶來的改革

周麗君

【摘 要】小學英語教學最主要的目標就是培養學生的綜合語言運用能力。具體體現在聽、說、讀、寫 四個方面，小學英語教學尤其注重孩子說的能力的培養。由于目前國內農村家庭英語學習環境的匱乏，如何能讓孩子能夠張開口說英語，這需要老師在課堂上做足功夫。而課堂上信息技術的引用給英語教學帶來了重大變革，不但能提供身臨其境的語言學習環境，同時能最大限度的發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習、探究學習的能力。

【關鍵詞】信息技術;學習環境;思維品質;學習的主動性

【中圖分類號】G623.31;G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

一、目前國內農村英語學習的現狀

英語學習環境對于小學生的學習是至關重要的，這與新課標對小學生英語學習的要求是緊密相連的[1]。

對大部分學生來說，除了在課堂上的四十分鐘，學生無論在學校還是在家里用英語交流的環境都很少，甚至可以說是沒有。在平常的生活中他們接觸到的英語非常有限，外界的英語的語言刺激相當的少。回到家中，許多家長不懂英語，根本無法與孩子進行練習或者和孩子合作完成老師布置的一些任務，達到每天必須的口語練習量;另外受家庭條件的限制，很多孩子是有爺爺或者奶奶照顧，他們不會給購買一些英語輔助設備如復讀機、點讀機或者一些英語讀物，也不會用智能手機幫助孩子運用現代化設備進行口語練習，這樣學生的語言能力和跨文化交際能力沒有條件得到訓練和提高。……