反“客”為“主”，“舍”中有“得”

錢婷婷

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

《三國(guó)演義》第七十一回寫道：“拔寨前進(jìn)，步步為營(yíng)，誘淵來(lái)戰(zhàn)而擒之，此乃反客為主之法。”而如今，將古人的兵法智慧運(yùn)用到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，也能收到意想不到的效果。傳統(tǒng)的課堂往往總是師為“主”，生為“客”，而學(xué)生有時(shí)會(huì)游離在課堂之外，對(duì)老師的苦口婆心往往總是聰耳不聞，教師心力交瘁，疲憊不堪，教學(xué)效果總是事倍功半，達(dá)不到預(yù)期的效果。如果教師嘗試著換一種角色，舍得將自己“夸夸其談”的時(shí)間多讓一些給學(xué)生，多傾聽和引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，有時(shí)候反而能夠得到更多。

生成為課堂的主人，有時(shí)候反而能夠得到更多。

“照本宣科”——使教師一味主導(dǎo)課堂

“叮鈴鈴”，上課鈴聲響起，我和我們406班的孩子們齊聚在教室，上的內(nèi)容是人教四年級(jí)上冊(cè)《平行與垂直》，在認(rèn)識(shí)平行的環(huán)節(jié)，我直接出示平行的定義，但是沒有說(shuō)是同一平面，接著在黑板上寫上“互相平行”。緊接著我又問全班學(xué)生：“說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)和誰(shuí)互相平行？”貌似問題很簡(jiǎn)單呀，“直線a和直線b互相平行。”很多學(xué)生在位置上說(shuō)了起來(lái)。“反過來(lái)怎么說(shuō)呢？”這時(shí)候估計(jì)難倒了一些學(xué)生，只有寥寥幾只小手稀稀拉拉的舉起，說(shuō)：“直線b和直線a平行。”所以我們可以寫作a∥b或者b∥a。

接下來(lái)我拿出一個(gè)長(zhǎng)方體

我問道：“剛才我們知道不相交的兩條直線互相平行，這兩條雖也不相交，但不平行，怎么回事呢？”這下子很多孩子都沉默了，這可是本節(jié)課的關(guān)鍵問題，必須讓他們高度重視，還是我自己代勞吧！……