淺談高一起始課語文教學的幾點嘗試

江姝

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

2019年秋季開學，全國各?。▍^、市）將分步實施新課程、使用新教材。2022年秋季開學，全國各?。▍^、市）均啟動實施新課程、新教材。無論怎樣變化，讀寫結合、能力培養等仍然是語文學科的基本要求。

高中階段是學生學習生涯中極為關鍵的階段。因此，高一起始課對于學生學習興趣的激發和學習能力的培養意義重大。由于初、高中教學要求目標各不相同，學習重難點自然各不相同。如果說初中是以積累知識為主，那么高中則是以應用知識、培養能力為主。

針對我校很多學生基礎薄弱、學習困難的情況，如何引導學生掌握基礎知識、提高課堂效率、激發學習興趣，成為擺在教師面前亟待解決的問題。高一起始課語文教學實踐中，本人進行過以下幾點嘗試，試述如下。

一、如何引導學生掌握基礎知識：利用晚自習時間以報聽寫的方式幫助學生掌握語文基礎知識

目前人教版高中語文教材有五本必修和若干選修，還有為數不少的語文讀本。課程講解既要把握課文重難點又要兼顧基礎知識。尤其想要提高學生的基礎知識水平，就勢必花費更多時間講解基礎知識。面對教材篇目多、語文課時少、學生基礎差的矛盾，本人嘗試過如下辦法。

具體做法是，提前布置、給定時間、規定內容，如規定時間內熟記有關文學常識、作家作品等，到規定時間內進行檢測。檢測以報聽寫的方式，由教師報題目，學生寫答案。測試題目既參考單元檢測試卷也兼顧學生知識水平，測試內容盡量做到全面平穩、難易適中?！?br>