論小學數學教學中翻轉課堂實施的策略

零家祥

【摘 要】在我國小學數學教育事業深化改革的背景下，在小學數學課堂教學中開展翻轉教學，成為今后一段時期內我國小學數學的教學趨勢。這種情況下就需要教師積極轉變傳統教學觀念，充分尊重學生的主體地位，善于利用信息技術，不斷提高課堂教學實效，促進學生數學綜合能力的發展。

【關鍵詞】小學數學;翻轉課堂;教學策略;教學質量

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

隨著我國信息技術的迅猛發展，其與我國各行各業的滲透融合早已不再新鮮。對于教育領域而言，我國小學教育事業的深化改革同樣離不開信息技術的推動作用。在小學數學的傳統教學中，教師對學生學習行為的過度干涉，學生更多地是被動學習知識，不利于學生自主學習。在翻轉課堂教學模式下，師生只需要借助信息技術，通過課前、課中、課后分別實施教學，就能在一定程度上提高課堂教學效率，并且有利于突出學生在教學中的主體地位，促進學生的數學綜合能力得到全面發展。

一、翻轉課堂的內涵

翻轉課堂就是通過重新整合課堂教學和課堂以外的教學，借助一些輔助教學形式，充分激發學生的學習興趣，全面提升學生在教學中的積極性，以實現提高教學效率的目的。在小學數學教學實踐中，借助多媒體等以信息技術為支撐的教學手段成為廣大教師的首選輔助手段。通過多媒體開展教學，學生能夠自行對數學問題進行學習與探究，加強學生對數學問題的理解，幫助學生自主解決問題。……