繪畫心理在小學高段美術(shù)課堂中的應用與研究

張艷

【摘 要】小學階段是人一生發(fā)展中的重要起始階段，是人在成長過程中心理和生理發(fā)展的基礎(chǔ)階段。所以，對小學生在學校學習狀態(tài)和心理健康的關(guān)注也十分緊要。然而，學校教育作為引導和培養(yǎng)符合國家未來發(fā)展需要人才的基地，所以，學校教育在小學階段就應充當重要的角色并且發(fā)揮主導作用。而美術(shù)教育又是區(qū)別于其他一般科目的學科，它是借助視覺和圖像語言來陶冶人的情操緩解壓力，培養(yǎng)人的思想道德情感提升人的精神世界。在《藝術(shù)心理學》中維戈茨基提出“藝術(shù)仿佛是某種類似內(nèi)科治療的東西”所以將心理健康與美術(shù)教學相結(jié)合，可以既關(guān)注學生的心理健康問題又培養(yǎng)他們健康的審美能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學;繪畫心理;房、樹、人;審美能力

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

小學五到六年級的學生他們處于青春期的萌芽階段，青春期是指11至16歲的青少年，在這個時期是從兒童向青少年的轉(zhuǎn)變，是感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)變，是從二維的平面空間向三維的立體空間轉(zhuǎn)變，是從直覺色彩向真實色彩的轉(zhuǎn)變。在這種狀態(tài)下加之家庭成員關(guān)系、師生關(guān)系、同學關(guān)系的影響以及在即將面臨的升學壓力的情況下，很容易沒有辦法正確的疏導自己的心理問題從而無法更好的投身學習中去。

在此背景下本文以延安大學附屬小學為例做了系列實驗，目的是想通過繪畫心理與美術(shù)教學相結(jié)合，疏導學生的心理問題。……