淺談提高農(nóng)村學生英語自主學習能力的有效途徑

劉科群

【摘 要】相對于我國城市中學學生的英語水平而言，農(nóng)村中學學生的英語水平較差，并且在傳統(tǒng)的初中英語教學過程中，大部分教師比較注重學生是否能夠熟練掌握理論知識，在培養(yǎng)學生的自主學習能力上重視度不夠，導致學生課堂學習的參與積極性不高，嚴重影響到學生的學習效果。本文分析了如何實現(xiàn)農(nóng)村初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)，以期提升農(nóng)村初中英語教學水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學生;初中英語;自主學習能力;有效途徑

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

隨著新課程標準的全面實施，教師不僅承擔著傳授學生理論知識的任務(wù)，也要培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生能夠真正熱愛學習，以更好的狀態(tài)參與到學習中，有效促進學生的全面發(fā)展。

一、農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀分析

1.教師專業(yè)化程度不高

農(nóng)村中學英語教學中還存在非英語專業(yè)的角色，有的教師也不是師范類畢業(yè)的，英語專科以上畢業(yè)的教師較少。這樣就造成了部分英語教師沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓，對于相關(guān)的英語教育教學理念不夠清楚，這樣就導致其英語教學專業(yè)素質(zhì)有限。雖然他們在教學中也能做到完成學校安排的教學任務(wù)，但他們卻讓學生采取壓制式的學習方式，從而倒導致學生學習興趣不高，學生被動地學習英語。

2.學生學習積極性不高

農(nóng)村學生進入重點高中的升學率較低，而進入社會后英語應用的機會也是不太多的，再加生活的環(huán)境處于農(nóng)村小城市的邊緣，這就對學生的理想和信念有著一定的影響。……