試論早期影響幼兒教育的思考與融合、共贏

王櫻瀟

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

學前教育是近年越來越被關注的問題，黨的十九大報告指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，”這是以習近平同志為核心的黨中央向全國人民做出的莊嚴承諾。這說明教育是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業，學前教育是終身學習的開端，學前期的兒童具有很強的可塑性。而行為習慣、健康心理、良好性格等都在這個時期發展。那么怎樣才能關心孩子早期影響幼兒教育的思考與融合、共贏，不在孩子成長道路上設置障礙是我們討論的課題。筆者結合近幾年幼師工作的經驗，從環境、行為、性格三個方面論述影響幼兒發展的因素。

一、幼兒應該有屬于自己的環境

環境與生物進化發展是統一的整體，環境為生物的發展提供條件，生物在環境中不斷適應，而進化論中的唯物論指出：環境對物種的繁衍和生物的形態會產生戲劇性的影響。而我們生活的環境，包括社會環境、學校環境、家庭環境。其中家庭環境的作用，應該呼吁人們不斷提高重視。環境的失調、環境的偏差都會影響孩子身心健康發展。給孩子一個屬于自己的環境，一個與幼兒年齡特點相符合的環境，吸引孩子注意力，引起他們探索世界的樂趣，從而獲得德、智、體、美等全方位的發展。在家庭環境中，家長要用心為幼兒設計生活環境，比如孩子使用的桌子凳子要符合幼兒的身高，孩子可以自己輕松的移動或者使用。……