過程性評(píng)價(jià)激發(fā)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)證研究

孫俠

【摘 要】隨著新課程的不斷的改革和深入發(fā)展，高中數(shù)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的生活問題的能力。因此在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，過程性評(píng)價(jià)對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果的具有一定程度的影響，同時(shí)也反應(yīng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)就顯得十分必要了。

【關(guān)鍵詞】過程性評(píng)價(jià);高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-01

引言

過程性評(píng)價(jià)是指學(xué)生或者是老師對(duì)其學(xué)習(xí)過程中的有效價(jià)值進(jìn)行創(chuàng)建的過程，并且在學(xué)習(xí)的過程中就可以做到對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)以學(xué)習(xí)者（及學(xué)生）作為主體的參與者，過程性評(píng)價(jià)也是可以有效性促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的一個(gè)過程。過程性評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是評(píng)價(jià)本身就是一個(gè)有意義的過程，其次是學(xué)習(xí)過程中的有效性評(píng)價(jià)。

一、過程性評(píng)價(jià)之課后習(xí)題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)，由于課后習(xí)題的完成度和質(zhì)量是教學(xué)過程中評(píng)定的重要素材，在高中數(shù)學(xué)的教材中都配對(duì)有相應(yīng)的課堂習(xí)題和課后習(xí)題（章節(jié)復(fù)習(xí)測(cè)試題），數(shù)學(xué)老師可以在課堂內(nèi)容結(jié)束后，布置作業(yè)讓學(xué)生完成課后練習(xí)，而老師也要充分的利用好此資源，收集同學(xué)們正確率高或者錯(cuò)誤率高以及不會(huì)做的題目，從學(xué)生們課后練習(xí)的完成程度和完成質(zhì)量來對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，老師可以根據(jù)這些素材來總結(jié)，完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，并且數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)情況進(jìn)行一些合理的適當(dāng)?shù)母淖??！?br>