在綜合實踐活動中提升學生道德能力

高海燕

道德能力是一種實踐精神，它有著做、實踐、行動的特質，需要道德主體在日常生活中將這種精神品質轉化為具體的行動和實踐。《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出，綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。“試種一粒籽”是教育部統編教材人教版小學二年級下冊第一單元第4課，秉承“動腦筋，追求創造性生活”的全冊教育主題，在前3課“嘗試做事”“快樂做人”的基礎上設置的活動課，也是本單元的總結教學。我先后聆聽了兩位教師執教的“試種一粒籽”的第一課時，并參加了課后的研討交流。兩位教師在環節設計、重難點處理、現代信息技術手段運用等方面都不乏可圈可點之處，尤其是在生活德育論的理論支撐下，以生活實踐為理念源泉呈現出的課堂精彩片段令人回味悠長。

一、課前準備：緊扣生活理念

良好品德的培養必須在兒童的生活中進行。兩位教師都充分考慮到了課前準備的重要性，一位教師提前分發了“植物種子觀察記錄表”，使觀察更有目的性并促使學生養成記錄觀察的好習慣，引導學生要科學“試種一粒籽”;另一位教師提前讓學生們觀察家里種植的一些花花草草或者校園里、小區里種植了哪些植物，讓學生走進自然初步感知植物生命的多樣與神奇，初步激發學生生命共在、尊重生命的情感，從而激發學生“試種一粒籽”的情感期待。

二、課中指導：緊密聯系已有生活經驗

【教學片段】

師：上周布置大家觀察植物的種子，完成種子觀察記錄表，下面四人為一小組，交流分享一下帶來的種子或圖片吧！

生1：我帶來的是黃豆，顏色是土黃色的，基本上是圓形，奶奶說種植的時候要選擇顆粒飽滿的才容易發芽，最有意思的是大豆成熟后豆莢“啪”的一聲炸開就可以傳播下一代了。

師：你不但介紹了大豆種子的顏色、形狀，還介紹了選種的重要性以及大豆的傳播方式，謝謝你，會向奶奶學習的孩子！

生2：我了解的是蒼耳的種子，不過沒帶來，姥姥說她小時候記憶最深的就是蒼耳了，因為她下地回來經常會有蒼耳掛在衣服上。它渾身長滿了刺兒，就是因為這些刺兒，它可以掛在動物或者人的身上，這其實就是它的傳播方式。

師：多有意思啊，謝謝你為我們介紹蒼耳的種子。

生3：我給大家介紹的是向日葵的種子，大家看，這就是（生舉起所帶的葵花籽）。我家院子里就種了幾棵，把尖尖的那頭朝上，剛種下去的時候隔兩天就得澆水，后來慢慢發芽。它長得挺慢的，大概得過兩個多月才長一米多高，后來就長個大圓盤，四周是黃色的花邊，很漂亮，再后來就長瓜子米了，等到時候成熟了我帶給大家嘗嘗。

師：天哪，簡直是個小生物學家了，自己種植過就是了解得清楚啊！

大家爭先恐后地介紹著，這些已有生活經驗不正是我們寶貴的課堂資源嗎？緊接著教師播放一粒向日葵種子從發芽到果實成熟的快播，短短不到一分鐘的視頻讓學生們感受到種子的神奇與不可思議。對生命的初步理解與感悟在一聲聲“哇”的驚嘆中得以體現。

在課后研討環節，與會教師們紛紛表示擔憂：課上熱熱鬧鬧、心動不已，下課后能有幾個學生能做到真正去種植，堅持去種植，直至有收獲？畢竟現在的小學生，尤其是低年級兒童，他們的耐心、毅力等真的是亟待培養。種植技能的提升不是一蹴而就的，種子生長的過程也是相對較長一段時間里才能完成的，這也不是德育課程的真正要義。為了兒童道德能力的延續發展，我們設計了課外實踐的延伸跟蹤指導和動態交流。

三、課外實踐延伸：切實融入日常生活

本節課在學生們對種子萌生的生命意義有了一定的初步感受下，在指導學生明確一定的科學種植方法后，引導學生展開下一個活動。

【教學片段】

師：種子那么神奇，生命那么神奇！此時你最想種植什么？

生紛紛發言：向日葵，大豆，綠豆，西瓜，草莓……

師：我想你們一定會為了心中的生命去付諸實踐的，說到不如做到，心動不如行動，可是有人發出了這樣的聲音，你聽—

播放音頻：別說大話了，你們怎么可能堅持下去呢？要么就是讓家里人代替做，要么就是三分鐘熱度，要么根本就不會去種植的，要知道種植一粒種子可不是三天兩天的事情。

師：那咱們怎么辦呢？大家一起出點子吧！小組討論一下。

生1：我們可以創設班級植物角。一組種植一粒種子，大家輪流養護，先了解種植的方法和它的生長規律，再分工到人，就連周六周日或者放假的時間都要安排到人。

生2：輪流看護，輪流記錄，可以寫成長日記，可以拍照，也可以錄下來，等到長成的時候我們開一個展示會，到時候邀請家長、校長、老師們都來看看。

生3：一組一盆，很好，到時候我們組織“爭當種植小能手”的比賽活動， 這樣可以調動大家的積極性。

生4：每個人在家里也要種植一個，這樣家里和教室里的相互補充，可以培養大家的責任心還有愛心、耐心。

生5：每個小組建一個微信群，班級建一個種植微信群，大家在養護過程中有驚喜發現或者問題都可以在群里交流。

……

兒童天生有一種不服輸的精神，學生們的智慧真的不容小覷，這些金點子恰是日常生活實踐活動連續開展的契機，也正因為是學生們自己提出的方案、制定的規則，所以才彌足珍貴。在后來的跟蹤指導和動態交流中，學生們情感激發真的是令人驚喜：有的驚喜不斷，收獲從破土到發芽、長高、長葉、開花的成果喜悅;有的難過，沒有耐心，甚至翻土把種子翻出來了，沒有尊重植物生長的規律，辦了錯事;還有的天天澆水，好好的苗苗給淹死了等，而這些恰恰是學生們在種植過程中的真實體驗、真實情感，學生們的道德能力得到了真正的提升。

（作者單位：安徽省淮北市濉溪縣百善中心小學）

責任編輯：肖佳曉

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