我的師范之路

林蔚

我對“師范”的理解，源于創辦鄉校的外公，源于我求學路上遇到的所有老師，源于我在教學中的點點感悟……這些對“師范”的理解，讓我能夠堅定而幸福地行走在師范之路上。

因為感動，所以選擇

幼時的我與外公外婆生活在溫州市洞頭縣霓嶼鄉下社村三條垅。外公是下社村小學的校長，每天外公去上班，我就跟著去學校，開啟我一天的閱讀時光。有時候，我也會從辦公室偷跑出來找外公，看到他在上課，就既忐忑又興奮地趴在窗臺上聽外公教哥哥姐姐們念字。晚上回家后，我也像模像樣地擺起家里的長條凳，邀請鄰居家的哥哥、叔叔們來上課，奶聲奶氣地教著：“是fēi（飛）機，不是huī機。”現在想來 ，真是讓人啼笑皆非。那段時光，構成了我對學校、對老師最初的概念，給我的人生打下了關于“教育”的底色。

我在外公身邊生活了12年，耳濡目染地習得了一名優秀教師應該具有的品質。而讓我下定決心要當一名老師的那個瞬間，卻發生在外公的葬禮上。外公用他的葬禮完成了對我最后一課的教育。

那是陰雨蒙蒙的一天，大舅強忍悲痛，回憶了外公的一生。那時，我才知道外公作為霓嶼鄉教育事業的先驅人物為這方土地所做的努力：他創建了霓嶼鄉第一所鄉村小學;為了讓更多的學生入學，他常常家訪，做家長的思想工作，常常為學生自貼學費、生活費;為了招到更多的優秀老師，在交通極為不便的時代，他幾次北上;除了創辦鄉里第一所鄉村小學，他還積極參與鄉里第一所初中的建設，甚至許多建筑石料，都是他自己親自搬運的……那天，外公的學生從全國各地趕來，他們哽咽地在我耳邊說：“孩子，你外公是個好老師。”那一刻，我感受到了一種力量，聽到了一個特別堅定的聲音，原本對未來毫無規劃和目標的我，在心里對自己說：“我也要當像外公一樣的老師，我也想成為那個改變學生命運，讓學生記住的好老師！”

走上師范之路，源于對外公的敬佩和傳承，源于對教育力量的感動，而讓我的師范之路走得更為堅實的，則離不開在北師大4年的學習和生活。

因為熱愛，所以享受

懷揣著成為一名教師的理想，我對我國師范教育的最高學府北京師范大學充滿向往;因為對人類歷史上發生的種種充滿好奇，我尤其喜歡歷史。2009年

1月，我報名參加了北京師范大學自主招生考試，選報歷史學專業，成功獲得自主招生資格。6月高考，不負所愿，我成功考入北京師范大學歷史學院。

因為熱愛教育、熱愛歷史學，大學4年，我享受學習、上下求索。每節專業課，第一排成了我的“專座”;圖書館閉館時的音樂成了我的“睡前曲”;為了“蹭課”而抄寫的課表，填寫得密密麻麻;去國家圖書館、北京檔案館、國家博物館路上的風景，我如數家珍。

享受學習，讓我得到了許多，但我知道，寶鋼獎學金、國家獎學金、連續三年一等獎學金，僅僅是學海首航;雖然主持北京市大學生創新科研項目，獲得了京師杯二、三等獎，但我深知，查閱的史料還只是書山一角，習得的能力還微不足道;在師大附屬實驗中學的實習經歷，更是讓我體會到“做真教育，真做教育”離不開扎實的功底。求木之長者，必固其根本，4年的知識積累，讓我的師范之路走得堅實而寬廣。

在北師大的4年，我不僅僅享受學習，還習得了作為教師，不應僅僅只是追求知識，還應該有更為高遠的追求。因此，不論是作為團委副書記還是班長，不論是在全國模擬聯合國大會上還是在“與世界對話”的平臺上，我都在思考如何帶動更多青年尋找屬于自己的舞臺。2010年，我與學院分團委的師兄師姐們共同組織了首屆“陳垣杯”歷史知識競賽，如今，這一競賽已成功舉辦了8屆;2011年的校黨史知識競賽上，我作為情景劇部分的導演，帶領團隊將李大釗就義、淮海戰役等事件一一呈現，得到了著名黨史專家張靜如先生的贊嘆;大學4年，我作為李大釗紀念館的外文講解員，為數十位外國友人講解了李大釗先生的事跡……用自己的行為帶動身邊人進步，這就是教育者的責任。師大給予我廣闊的平臺。在這，我承擔責任，砥礪自我，讓我的師范之路更扎實更久遠。

在北師大的4年，眾多優秀老師用行動告訴我什么樣的老師是卓越的老師。中國古代史專業的寧欣老師，清楚地解答每位學生的疑惑，她告訴我好老師離不開扎實的專業功底;上古史專業的周啟迪老師，自費前往埃及拍攝了眾多照片、搜集資料，并自編教材，他告訴我好老師對自己的專業要“癡迷”;歷史課程理論的馬衛東老師，堅持為我們上大課，一上就是三四個小時，依然精神矍鑠，充滿激情地展示一個個優秀課例，分析一個個課堂設計的妙處，他告訴我好老師對課堂要有堅守，歷史課堂的魅力在于思辨……師大的每位老師都有對教育的獨特思考，在他們身上，我學到了，感悟到了，作為教師，既要“學為人師”，更要“行為世范”。

扎實的專業功底和豐富的學生工作經歷，讓我能不忐忑、有自信地走上師范之路，而讓我的師范之路走得更加幸福陽光的，則離不開學生的微笑和支持。

因為投入，所以成長

畢業后，我回到家鄉浙江，從事高中歷史教學工作。成為教師，就是選擇了一個“良心活”，很多工作并沒有硬性的要求和指標，全憑心里的“一桿秤”。

我對歷史教學愛得“癡迷”。我常常思考，到底應該讓學生在歷史課上學到些什么。我致力于依托豐富的史料創設歷史情境，讓學生“走進歷史現場”，盡可能地理解歷史。這樣的教學實踐需要大量的專業閱讀支撐，因此我常為了備好一節課，“動手動腳找材料”到凌晨一兩點，找到合適的資料時，那股興奮勁甭提有多提神了。課后的反思、“復盤”同樣重要，從教6年，我的教學筆記、教學反思本已經占滿了整整一排書架。這種嘗試和實踐讓我和學生們能夠一同感受歷史學“求真”的歷程，體會到歷史學超越時間、空間的魅力，我越來越愛歷史，我的學生們也真正地愛上歷史。誠然，大多數學生并不會選擇歷史學專業繼續深造，但我想真正的歷史教育是，哪怕學生們忘了具體的史實、記不清歷史人物的事跡，但是他們仍能客觀、理性地看待歷史和現實問題，對國家和人類命運有更為深刻的關注和擔當。

長期的積累，讓我在2018年“大豐收”。這一年，我第一次擔任高三年級班主任;5月11號是我舉行婚禮的日子;更巧的是，5月10號，我有幸代表溫州市參加浙江省歷史學科優質課評比。高三沖刺的壓力，婚禮的各項煩瑣事宜，再加上準備比賽的緊張，一度讓我沒有信心，生怕自己什么都做不好。但是，我的學生說：“老師，你放心去比賽，我們一起努力！如果你不拿獎，你就對不起我們的自覺乖巧了！”學校歷史教研組的各位同事也給予我莫大的支持，溫州市歷史教研團隊的各位專家更是給予我專業的指導和幫助。學生的鼓勵和同仁們的支持，讓我恢復了信心和斗志。終于，我獲得了浙江省優質課評比一等獎！因為婚禮前一天還在杭州參加比賽，溫州婚慶圈的朋友們稱我為“史上最拼新娘”。2018年，我還獲得了全國歷史優質課評比高中組一等獎、“一師一優課”部級優課等榮譽。這些經歷，讓我明白作為一名青年教師，成長離不開自我投入，更離不開引路人和同路者，一定要多讀、多問、多思考，以感恩謙遜的心投入工作學習中，把每一件小事做好，就能從容地應對各種困難與挑戰。

在與學生的交往中，我嘗試“住進學生心里”。接手新班級時，我會給所有學生寫信，介紹自己的班級管理理念和想法，并希望他們給我回信，寫寫他們對自己的評價等，我把這次通信稱為“見面禮”;在每一個關鍵節點，比如升高三時，我會給每一位學生寫一封個性化書信，有針對性地提出一些建議，為他們鼓勁兒;教室后面放著一個“班主任信箱”，我常常能收到學生遇到困難時發出的“求助信”;此外，每一個學生的生日、農歷新年，我都會給他們寫信。字里行間，我能看到他們對我的信任，能看到他們在青春困惑時想要我“幫一把”的渴望。學生有需要時，他們的心里第一個跳出來的是我，這是我莫大的幸運。幾年下來，我與學生的通信成為“傳統項目”，積累了幾萬字的信件。這些都成了我和他們共同的記憶，成了我非常珍貴的財富。因為學生的信任，行走在師范之路上，我充滿了力量。

因為投入，我體會到了歷史教學的魅力;因為投入，我體會到了師生交往中的溫情;因為投入，我看到了學生的微笑，而他們的微笑，讓我的師范之路充滿陽光。

剛工作時，我常常會想，我是一名好老師嗎？現在，我明白了，好老師是永無止境的高遠追求;師范之路，道阻且長，行則將至。我將一直走下去。

責任編輯：胡玉敏

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