淺談情景教學法在俄語教學中的應用

姜素芳

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，綜合實力的不斷提升，國際關系的日益緊密背景下，在教育大改革背景下的教學活動，小語種專業受到了社會和國家的重視，尤其是俄語專業的學生，成為了大多數學生的第二外語。在現階段的教學模式下，我國也越來越重視俄語的教學改革，在新課程教育理念的背景下，情景教學模式取得了十分大的效果，在俄語教學中將其應用起來，也能夠很大程度激發學生們的學習興趣。本文對情景教學法在俄語教學中的應用提出了幾點教學建議。

關鍵詞：情景教學法;俄語;應用策略

引言：情景教學法，是需要教師使用語言和精湛的教學技巧，為學生們構建一個虛擬的情境，創設一個充滿趣味性、幽默性的教學課堂。隨著我國教育改革的進一步發展，情景教學法已經被多個領域所使用，俄文教師也應當合理的使用這一手段，通過情景的方式，讓信息和知識更加生動化和具體化，以來提升學生們的興趣;其次，情景的方式能夠吸引他們的課上注意力，對教學內容也有一個良好的創新作用，真正的讓學生們做到學以致用，保證課程的有效性。

一、運用詞匯的含義創設真實的語言情景

情景教學的方法，是指通過直觀的實物演示、角色扮演、信息技術的運用等，幫助學生們創設一個虛擬的情境環節，加強他們對內容的認知，聯動他們的聽覺、視覺，激活學生們的想象力，發揮他們的知識內容的積極性和創造性，形成主動接受知識的情況。這種教學手段對俄語專業的學生而言，能夠幫助他們加強對內容的理解，產生良好的俄語氛圍。基于此，在進行教學活動的時候，教師可以使用詞匯的含義，為學生們創設一個真實的語言情景，幫助他們更好的掌握知識內容。如學習“кофе”一詞的時候，教師可以為他們構建一個在餐廳的情境，詢問學生們“Bы хотите выпить？”，引導他們利用俄語進行回答，通過虛擬的語言情景達成我們單詞教學的目的，引導他們展開俄語練習，促進學生們能力的提升[1]。

二、創造主題情景建立師生生生之間對話

由于生活環境的影響，學生們在日常生活中的交談大多使用中文，并且周圍的語言環境卻缺乏俄語的因素，因此在進行教學活動的時候，老師們可以創設一些主題情景，通過主題情景的方式，建立師生之間或者同學和同學之間的對話。創設主題情景的方式，是培養學生們形成良好口語交際能力的最好方式。情景的構建能夠為學生們提供豐富又大量的話題，通過話題的方式，能夠保證交際內容的有效性，能夠更好的發展學生們的交際能力。其次，在主題學習的時候，通過周圍環境氛圍的影響和情緒的帶動，能夠讓學生們把自己所學的知識使用正確的俄語表達出來。基于此，創設良好的主題情景對學生們有著非常積極的教育作用，教師要使用有效的方式，引導他們通過主題情景，展開師生、生生之間的交流，將所學的單詞和舉行應用到對話中去[2]。

三、建立表演形式的情景發揮語言想象力

充滿趣味性、有吸引力的東西，能夠提升學生們一半的記憶力。在俄語教學中，學習起來的內容比較枯燥，并且語種的難度很高，會出現學習吃力的情況。基于此，在進行教學活動的時候，教師可以結合學生們的能力和喜好，建表演形式的情景氛圍，通過輕松自由的表演交流和方式，調動學生們的積極性，激發他們的學習興趣，形成良好的學習水平，增長俄語的使用技巧，更好的提升不同語言的使用能力，通過情景大膽的發揮語言想象能力，達成我們的教育目的。如在進行表演情景的時候，教師可以選擇一些比較出名的俄語話劇，如《奇怪的人們》《麥琪的禮物》《雪母婆婆》等，這些內容都是經典的俄語作品，讓學生們通過表演的展開學習，能夠更好的了解語言使用方式，對課程有著非常積極的作用[3]。

四、創設生活情景加強日常俄語使用能力

一門語言類學科的學習，不僅僅是為了完成考試，從本質上來講，學習俄語應當是源于生活中的元素，并且服務于生活中的事情。在進行情景教學活動的時候，教師應當結合課程中的內容，將學習內容和教學技巧，更加貼近于大眾生活，引導學生們在學習的時候，樹立正確的意識和觀念，為未來的生活做好充足的準備。生活中的情景能夠加強他們的口語標準，避免出現語言使用死板不靈活的情況。基于此，在課上教學的時候，教師可以為學生們構建一個個生活中的情景，全部使用俄語進行交流，如“Привет、До свидания、Спасибо”等，這些日常生活較為常用的詞，在課上的生活情境中反復使用，對能力的提升有非常大的作用。

五、結束語

總而言之，隨著我國實力的不斷增強，教育理念的飛速進步，在俄語課程學習的時候，教師應當開創多種有效的教學手段，將情景教學的方式充分利用起來。在教學中，教師可以利用詞匯的含義，幫助學生們構建一個真實的語言情景，鼓勵他們大膽的說;或者使用主題情景，加強師生之間的對話;建立表演的情景，調動學生們的思維想法，發揮他們的語言想象能力;創設生活中的情境展開教學，真正的做到學有所用，達成我們的教育目的，促進他們能力的提升。

參考文獻：

[1]李娜.俄語課程教學過程優化——以帶前綴的運動動詞教學為例[J].現代交際，2019（21）：36+35.

[2]徐佳.俄語教學中的情景教學法[J].新校園（中旬），2017（04）：95.

[3]白凌霄.情景教學法在俄語教學中的應用[J].知識文庫，2017（07）：138.