試論小組合作在小學音樂教學中的重要性

李莎莎

摘 要：小學音樂教學可以陶冶學生情操、培養學生審美能力。目前的小學音樂教學課程突出問題表現在小組合作模式流于形式，學生之間的合作交流很少。小組合作學習對小學生課堂的聽課質量有很大幫助。因此，小組合作是小學音樂教學最重要的方法。小學生在小組合作中能夠發掘自己的能力，培養自己的創造力。筆者在本文分析了小組合作對小學音樂教學的重要性，同時給出了小組合作在小學音樂教學中的運用策略，希望對研究這方面的學者有所幫助。

關鍵詞：小組合作; 小學音樂教學; 重要性; 策略

中圖分類號：G623.71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）8-081-001

一、小組合作對小學音樂教學的重要意義

（一）對課堂的影響

小學音樂教學的課堂相對于中學生來說，較為混亂。小學生天性活潑，課堂紀律難以管理。小組合作正是能夠幫助老師很好地管理課堂紀律。小組合作模式能夠讓老師根據學生的性格、性別、學習能力等把學生分為不同組別。老師可以根據音樂教學的內容讓學生來分別演繹教學內容。小學生的想象力豐富，能夠根據自己的想象來發揮小組任務，這樣小學生就能夠把注意力全部轉移到小組合作中。小組學習模式能夠讓學生們彼此合作、交流，發揮每個人的創造力。每一首音樂作品都需要小組成員的參與。這種小組學習模式能夠讓小學生進行交流學習，提高彼此的言語交際能力與學習探究能力。例如當學習蘇教版三年級作品《春天的歌》時，我會給小學生們分組學習，讓他們自己組建一支合唱隊。當我在講解作品的語音演唱技巧以后，會讓小組分別進行現場演示，這樣可以加深學生對語音技巧的理解，也能夠獲得良好的課堂教學效果。

（二）對學生的影響

小組合作不僅能夠提高小學音樂教學的課堂質量，加強紀律，還能夠影響學生的學習思維。小學生通過小組合作，能夠與老師建立友好的師生關系，老師與學生之間的關系會變得平等，從而發揮學生的自主性。本人以為，小組合作能夠讓小學生增強自信心，增強學習音樂的興趣。小學生的自信心提升，有利于塑造自己的健全人格。另外，小學生通過小組合作還有利于提升自己的溝通能力，建立良好的人際關系。

二、小組合作在小學音樂中的實踐

（一）建立新型師生關系

我們在以上指出了小組合作對課堂教學與學生自身發展都有很大影響，因此我們需要加強小組合作在小學音樂中的實踐。首先，小組合作在小學音樂教學中的實踐需要建立新型的師生關系，新型的師生關系能夠促進小組合作。建立新型的師生關系能夠為課堂營造良好的學習氛圍，能夠幫助教師提升課堂教學效果，也能夠拉近師生之間的關系。新型的師生關系能夠調動小學生的學習積極性，讓小學生在小組合作中勇敢表現自己。新型的師生關系能夠讓老師在小組合作中及時了解學生的需求，為學生提供教學資源。新型的師生關系能夠為學生學習音樂課程提供自主發揮的平臺，從而加深對音樂知識的了解。

（二）合理、科學構建小組合作

發揮小組合作在小學音樂教學中的實踐作用，還需要合理、科學構建小組合作機會。老師需要合理組建課堂小組，為學生選擇適合的角色與學習任務。老師需要明確學生的學習能力、學生的思維模式、學生的性格等，這些都有助于提升小組合作的效率。合理、科學構建學習小組除了要對學生的學習情況進行評定之外，還需要征求每個人的意見。學生自身的興趣也是影響小組學習水平的重要因素。因此，老師需要多方面衡量學生的需求與學習能力，這樣可以讓學生充分發揮自己的積極性與主動性。合理、科學的小組有利于學生之間進行交流，從而在合作中激發各自的競爭意識與探究能力。在小組確定以后，老師還需要根據學生在合作過程中的表現來及時進行調整，真正做到“培優補弱”相結合。

（三）教師要發揮自己的引導作用

小組合作學習除了要合理、科學構建小組以外，教師還需要發揮自己的引導作用。小組能夠讓學生彼此交流、合作、探究，但是沒有老師的引導就會造成課堂紀律的混亂。因此，教師需要發揮自己的作用，幫助小組合作有效開展。教師發揮自己的引導作用可以從以下幾方面做起：首先，教師需要轉變傳統的教學模式。小學生音樂教學需要根據素質教育與新課程教學大綱，安排小組學習模式。教師需要轉變自己在課課堂中的主體地位，明確自己的引導作用，發揮學生的主體作用。教師可以根據音樂作品的內容安排教學，例如在學習《中華人民共和國國歌》的時候，教師需要根據學生課前掌握的程度來安排課程設計。這個時候，教師需要引導學生仔細分析作品，讓小組通過分工的形式來呈現。教師發揮引導作用，能夠讓學生在小組學習中充分發揮自己的創造性、自主性，能夠提高整個課程教學效率。

三、總結

本文在以上分析了小組合作在小學音樂教學中的作用，分別從影響與實踐兩方面來進行探究。總體來說，本文的分析能夠根據小學生在現階段的學習來進行探究，具有一定的現實意義。

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