基于中華美德傳承的幼兒園傳統文化教育芻探

陳國文

摘 要：中華文化源遠流長，傳承和弘揚中華文化應從幼兒抓起。文章對如何讓幼兒充分接受中華傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力，欣賞、領略傳統文化的精華進行探討，從傳承、滲透、弘揚、再現、深化等方面進行論述。

關鍵詞：傳統文化教育;幼兒園;傳承;滲透;弘揚

中圖分類號：G611文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0067-01

中華文化源遠流長、燦爛輝煌。弘揚和傳承中華傳統文化，應從幼兒抓起。甘肅省金塔縣幼兒園以“中華傳統文化教育”為主題創建特色幼兒園，將中華傳統文化教育與幼兒保教活動有機結合，讓幼兒充分接受中華傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力，全方位欣賞、領略中華傳統文化精華。

一、在日常活動中傳承傳統文化

在日常活動中組織、引導學生誦讀國學經典是繼承傳統文化、弘揚民族精神、培育民族情感的需要，對幼兒情感的感染、人格的熏陶、習慣的養成、文化的積淀具有重要作用。

第一，在日常生活中滲透禮儀教育，促進良好習慣的養成。早晨入園時，要以班級為單位，每天選出禮儀小標兵站在教室門口，向來園的家長和小朋友敬禮問好。在組織幼兒喝水、洗手、如廁這些日常活動時，教師要引導幼兒有序、禮讓，讓幼兒養成良好的行為習慣。

第二，把中華傳統美德教育與節日活動有機融合。教師要把節日活動作為傳統美德教育的切入點，根據節日特點及幼兒年齡特點組織幼兒開展活動。如“母親節”，可組織幼兒給媽媽做賀卡、為媽媽洗腳等活動。

二、在環境創設中滲透傳統文化

環境是幼兒教育的重要資源，對幼兒的發展具有重要的影響。因此，構建濃郁的國學經典誦讀環境，能有效調動幼兒誦讀國學的積極性。幼兒園利用樓道、教室、走廊等空間，創設了傳統文化氛圍，遵循“文化潤校”的原則，致力于校園文化建設，除了裝扮教學樓內墻壁，使其會“開口說話”外，還投資人力、物力、財力，美化校園圍墻，使其成為校園的一道亮麗風景。還利用學校電子屏幕對精選的古詩詞、儒家經典、格言警句等進行滾動播放，讓幼兒受到熏陶。幼兒園保教樓的走廊按“自然風”“田園風”“中國風”進行設計，踏入幼兒園，中國傳統文化之風便撲面而來，這些無聲的教材，能從感官上帶給幼兒刺激，從情緒上帶給幼兒愉悅。

三、在經典誦讀中弘揚傳統文化

中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典是對幼兒進行啟蒙教育的好教材。教師要讓經典誦讀植根課堂，引導幼兒對經典作品進行誦讀，培養他們的學習興趣。教師可利用課前五分鐘進行教讀，也可安排幼兒輪流到講臺上朗讀、領讀或背誦，調動幼兒學習的積極性。如《弟子規》是培養幼兒良好習慣的經典。其教育幼兒在日常生活中，要孝順父母，友愛兄弟姊妹，言語行為要小心謹慎，講信用，和大眾相處時要平等博愛，并且親近有仁德的人，虛心向他人學習。為大力弘揚中華傳統文化，落實立德樹人根本任務，教育幼兒心存感恩、勵志成才，開展了“懂得感恩，學會負責”主題演講比賽、“孝親我在行動”拍照比賽。

四、在游戲活動中再現傳統文化

喜歡游戲是兒童的天性，中國傳統文化中的許多經典民間游戲，具有濃郁的生活氣息和地方特色，如“踩影子”“跳方格”“跳皮筋”“炒黃豆”“滾鐵環”“放風箏”等，這類游戲簡單易學，只要有場地，隨時都能玩起來。幼兒園還將民間游戲滲透到幼兒一日活動中，讓幼兒體會到傳統民間游戲的獨特魅力，如繞口令、丟手帕等。

五、在特色課程活動中深化傳統文化

特色課程是特色建設之源。幼兒園教師認真挖掘傳統文化內涵，圍繞“園所有特色、班班有亮點”的校園文化建設目標，充分挖掘傳統文化內涵，根據《幼兒園教育指導綱要》和幼兒發展的基本規律，建立具有層次性的特色課程體系，促進幼兒多元智能的發展。如繪制青花瓷、制作臉譜、學習剪紙等，現已有近10種傳統工藝悄然聚集。幼兒園還鼓勵教師搜集整理、編印特色課程活動設計方案集和特色課程內容圖片集。

總之，國學作為民族傳統文化的重要知識載體，在中華民族五千年的發展進程中，始終是一種不朽的教育力量。通過國學經典誦讀教育培養新一代幼兒的民族自尊心、愛國心、責任感，是幼兒德育工作的新途徑。幼兒園要深入推進國學經典誦讀活動，從培養幼兒閱讀習慣入手，把讀經典、學經典、用經典活動持續引向深入，做到：有統一教材、有教學計劃、有專任教師、有教學安排、有教案檢查、有作業設置、有效果展示，實現經典誦讀的課程化、常態化，實效化。教師要引導幼兒開展國學經典誦讀活動，不僅讓幼兒了解國學經典內容，感受國學經典魅力，還要讓幼兒品味經典文化，傳承中華美德。

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