兼職教師管理工作問題及對(duì)策研究
——以南京城市職業(yè)學(xué)院工程與信息學(xué)院為例

□高 雪 王 佳 方 芳

企業(yè)專家經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)性強(qiáng)，是高職院校師資力量的重要補(bǔ)充。南京城市職業(yè)學(xué)院工程與信息學(xué)院為了優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量，十分重視兼職教師的聘請(qǐng)和管理工作。

一、兼職教師基本情況

南京城市職業(yè)學(xué)院工程與信息學(xué)院目前在校生1,438人，以本學(xué)期為例，一共聘請(qǐng)校外教師23人。其中，副高及以上職稱校外教師人數(shù)為11人，占總?cè)藬?shù)的47.9%。中級(jí)職稱校外教師人數(shù)為9人，占總?cè)藬?shù)的39.1%。初級(jí)職稱校外教師人數(shù)為3人，占總?cè)藬?shù)的13.0%。

23名校外教師中，校外兼職的企業(yè)專家為14人，校外兼課的其他學(xué)校教師為8人，退休人員為1人。校外兼職的企業(yè)專家中，副高及以上職稱兼職教師人數(shù)為5人，占總?cè)藬?shù)的35.7%。中級(jí)職稱兼職教師人數(shù)為7人，占總?cè)藬?shù)的50%。初級(jí)職稱兼職教師人數(shù)為2人，占總?cè)藬?shù)的14.3%。

二、兼職教師管理工作中存在的問題

實(shí)際工作過程中，南京城市職業(yè)學(xué)院工程與信息學(xué)院兼職教師隊(duì)伍由于自身特點(diǎn)，存在以下幾個(gè)問題。

(一)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于學(xué)校地理位置和課酬待遇等原因，企業(yè)專家來校任教的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本都比較高，因此導(dǎo)致了經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師聘請(qǐng)難、兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的問題。

(二)教學(xué)質(zhì)量難保障。由于聘請(qǐng)兼職教師難，因此對(duì)于急需的企業(yè)專家，學(xué)院降低聘請(qǐng)要求，導(dǎo)致部分兼職教師專業(yè)能力待提高的問題；兼職教師作為單位的技術(shù)骨干，工作任務(wù)繁重，導(dǎo)致無法專心備課、批改作業(yè)、參加教研室開展的教研活動(dòng)等；在職兼職教師的授課時(shí)間往往在周末，因此難以與學(xué)校的教學(xué)時(shí)間吻合、學(xué)生意見大等問題；由于時(shí)間沖突引起調(diào)停課較多，影響了教學(xué)秩序。

(三)教學(xué)管理效率低。兼職教師往往無法正常參加學(xué)校組織開展的培訓(xùn)、會(huì)議和聽課等教研活動(dòng)，導(dǎo)致兼職教師在教學(xué)上有困惑、對(duì)學(xué)校規(guī)章制度文件理解有偏差、新文件不能及時(shí)執(zhí)行到位、教務(wù)管理平臺(tái)使用不熟練等問題，影響了教學(xué)課堂管理和考試、成績(jī)管理等工作。由于兼職教師工作繁忙，導(dǎo)致日常教學(xué)管理工作的溝通聯(lián)系較為不便，導(dǎo)致了教學(xué)管理效率低下。

(四)教師參與活動(dòng)少。兼職教師由于工作繁忙，除日常教學(xué)活動(dòng)外，參與教研活動(dòng)、課程和專業(yè)建設(shè)活動(dòng)較少，使得兼職教師無法發(fā)揮其作為高校師資力量的重要補(bǔ)充作用。

(五)教師發(fā)展較落后。由于部分企業(yè)不注重員工的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格(以下簡(jiǎn)稱“職稱”)評(píng)審工作，導(dǎo)致企業(yè)專家作為兼職教師，在具有豐富企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，職稱評(píng)審工作落后，職稱等級(jí)較低，影響了兼職教師的待遇和發(fā)展。

三、加強(qiáng)兼職教師管理工作的對(duì)策

根據(jù)南京城市職業(yè)學(xué)院工程與信息學(xué)院實(shí)際情況，總結(jié)了加強(qiáng)兼職教師管理的對(duì)策。

(一)完善聘用制度。

1.在學(xué)校執(zhí)行的兼職教師管理文件基礎(chǔ)上，制訂本學(xué)院兼職教師聘用辦法。在兼職教師聘任、工作內(nèi)容、激勵(lì)、課酬待遇、工作環(huán)境、考評(píng)等兼職教師較為關(guān)心的內(nèi)容上制訂更加明確和細(xì)化的辦法，保證充足的師資。

2.保障兼職教師的正當(dāng)權(quán)益。針對(duì)兼職教師的聘用事宜，由院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教師發(fā)展委員會(huì)負(fù)責(zé)審查，簽訂南京城市職業(yè)學(xué)院外聘教師兼課/兼職協(xié)議書，聘用期限通常為一個(gè)學(xué)期，期滿后如果雙方互相認(rèn)可則可以繼續(xù)合作，并重新簽訂協(xié)議書。不無故不續(xù)聘，為提升兼職教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，提供了一定的制度保障。

3.建立兼職教師信息庫。擴(kuò)大師資來源、擇優(yōu)聘用，規(guī)范兼職教師準(zhǔn)入制度；保持兼職教師聘用穩(wěn)定性，減少磨合。

(二)轉(zhuǎn)變管理理念。在以往的教學(xué)理念中，學(xué)院主要采取行政管理的方式對(duì)兼職教師進(jìn)行管理，導(dǎo)致兼職教師與專任教師的聯(lián)系減弱，削弱了兼職教師在教學(xué)活動(dòng)中本應(yīng)發(fā)揮的作用，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量難保障、教學(xué)管理效率低、教師參與活動(dòng)少等問題。

1.邀請(qǐng)兼職教師參與到各項(xiàng)工作中。轉(zhuǎn)變管理理念，通過邀請(qǐng)兼職教師參與人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，使得人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)實(shí)際需求；邀請(qǐng)兼職教師為學(xué)院校企合作工作提供助力，為學(xué)院提供更多校企合作企業(yè)，同時(shí)為學(xué)生提供更多實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)；邀請(qǐng)兼職教師參與教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)和參考書的選擇，使得課程內(nèi)容更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展；通過邀請(qǐng)兼職教師參加教學(xué)競(jìng)賽、共同輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽等方式，加強(qiáng)兼職教師和專任教師、兼職教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，推動(dòng)兼職教師的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)學(xué)院教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。

2.邀請(qǐng)兼職教師及時(shí)反饋。兼職教師作為高校師資力量的重要補(bǔ)充，具備本校教師不同的視野。為了更好地發(fā)揮兼職教師的作用，除日常教學(xué)活動(dòng)外，邀請(qǐng)兼職教師及時(shí)反饋對(duì)學(xué)生、教師、專業(yè)、學(xué)院以及學(xué)校的評(píng)價(jià)意見和建議，推動(dòng)高職教育健康可持續(xù)發(fā)展。

(三)構(gòu)建完善制度。

1.強(qiáng)化兼職教師培訓(xùn)制度。加強(qiáng)兼職教師的開課培訓(xùn)：使兼職教師了解高職教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)校歷、作息時(shí)間、教室和實(shí)訓(xùn)室需求、教材上報(bào)、教務(wù)管理平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、班車線路和時(shí)間等信息進(jìn)行詳細(xì)說明，增加雙方了解，使學(xué)院可以盡快了解兼職教師需求，同時(shí)幫助兼職教師盡快熟悉教學(xué)環(huán)境。

2.注重兼職教師專業(yè)發(fā)展、提升兼職教師教學(xué)水平。一方面，鼓勵(lì)兼職教師主動(dòng)申報(bào)與所教專業(yè)相關(guān)的各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)、技能培訓(xùn)或職業(yè)資格證書考試，不斷提升自身的專業(yè)技能;另一方面，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的校企合作，增強(qiáng)企業(yè)參加高職教育教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)兼職教師主動(dòng)申報(bào)與所教專業(yè)相關(guān)的各類科研項(xiàng)目，為兼職教師進(jìn)行相關(guān)研究提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

3.完善兼職教師監(jiān)督管理體系、建立健全兼職教師考評(píng)體系。一是充分發(fā)揮學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組成員的監(jiān)督功能，對(duì)兼職教師的教學(xué)質(zhì)量給予正確客觀的評(píng)價(jià)。二是要構(gòu)建完善的教學(xué)信息反饋體系。通過教研室、教務(wù)、督導(dǎo)、輔導(dǎo)員(班主任)、學(xué)生等各種途徑將兼職教師的教學(xué)信息及時(shí)反饋給教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教師發(fā)展委員會(huì)，以便給予兼職教師強(qiáng)針對(duì)性的管理與指導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量。三是要建立健全的考評(píng)體系：考評(píng)主體應(yīng)實(shí)現(xiàn)管理人員、兼職教師與學(xué)生的共同參與，考評(píng)內(nèi)容應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)能力等全方位的內(nèi)容考評(píng)，從而確保對(duì)兼職教師考評(píng)的客觀性與準(zhǔn)確性。

(四)信息化管理過程。隨著移動(dòng)客戶端的迅猛發(fā)展，針對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)中，由于信息化建設(shè)不完善導(dǎo)致的教學(xué)管理工作效率低下的問題，可以依托微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)上傳、下載、查詢等功能，簡(jiǎn)化工作過程、提高工作效率。通過微信公眾平臺(tái)為兼職教師提供可供下載和上傳文件的公共空間，建立信息化教學(xué)檔案，以便存儲(chǔ)主講教師信息表、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃表、課程教案、課程學(xué)期總結(jié)、課程成績(jī)登記表、成績(jī)分析表、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)表格信息。

1.建立信息庫。通過微信公眾平臺(tái)為兼職教師提供可供下載和上傳文件的公共空間，建立兼職教師信息庫，以便存儲(chǔ)外聘教師管理辦法、外聘教師兼課兼職協(xié)議書、外聘教師開課申請(qǐng)表等兼職教師開課信息。以便統(tǒng)計(jì)、存儲(chǔ)、分析兼職教師信息，為學(xué)院兼職教師聘請(qǐng)工作提供參考。

2.建立多個(gè)平臺(tái)互通共享。通過微信公眾平臺(tái)與狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)等進(jìn)行數(shù)據(jù)連通，方便兼職教師的信息上報(bào)、查詢、修改等工作。簡(jiǎn)化管理工作流程，提高管理工作效率。

3.信息查詢。通過微信公眾平臺(tái)發(fā)布上課提醒、班車調(diào)整等通知，方便兼職教師的工作；提供課表查詢、調(diào)停課申請(qǐng)、考試安排查詢等功能，便于兼職教師隨時(shí)查詢所需信息。

圖1 考試安排查詢界面

四、加強(qiáng)兼職教師管理工作的意義

(一)有利于強(qiáng)化職業(yè)教育特色。職業(yè)教育承擔(dān)著傳授職業(yè)知識(shí)和技能、培養(yǎng)職業(yè)道德、提高職業(yè)能力的任務(wù),其人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)模式?jīng)Q定了職業(yè)教育教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還必須具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力,這對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了更高要求。兼職教師作為企業(yè)專家，可以很好地彌補(bǔ)高校專任教師在專業(yè)實(shí)踐能力上的不足，有助于強(qiáng)化職業(yè)教育技術(shù)技能性的特色，突出對(duì)人才的技術(shù)和技能的培養(yǎng)。

(二)有利于深入發(fā)展校企合作。當(dāng)前,各地在職業(yè)院校辦學(xué)模式創(chuàng)新中積極探索校企深度合作。在協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人的過程中,不只需要重視協(xié)同的形式創(chuàng)新和平臺(tái)搭建,還不能忽視了教師主體地位,以致教師隊(duì)伍建設(shè)與協(xié)同創(chuàng)新和協(xié)同育人的需要還存在一定的差距。在校企互通的背景下，人才互通、人才互培、人才互管已漸漸成為校企合作的一個(gè)重要方面。企業(yè)專家作為兼職教師參與學(xué)院教學(xué)工作，有利于校企合作工作的不斷深入推進(jìn)。

(三)有利于優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)。兼職教師作為企業(yè)專家，對(duì)行業(yè)人才需求和技術(shù)前沿具有更切身的體會(huì)，通過在人才培養(yǎng)過程中加大兼職教師的參與度，共同制定人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等，可以推動(dòng)專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)的改革。

(四)有利于學(xué)生發(fā)展。一方面，兼職教師實(shí)踐操作能力強(qiáng)，具備高職教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念;另一方面，兼職教師熟悉行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，能及時(shí)對(duì)教材相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充更新，讓學(xué)生了解到最新的工藝及設(shè)備情況。同時(shí)，兼職教師走上講臺(tái)，與專職教師一起開展教研活動(dòng)、人才培養(yǎng)方案編寫、合作課題研究等，可以促進(jìn)專職教師實(shí)踐教學(xué)能力提升，達(dá)到“雙師型”素質(zhì)要求，提高教師教學(xué)水平，推進(jìn)教學(xué)科研項(xiàng)目開展，有利于學(xué)生發(fā)展。