讓課堂討論真正鮮活起來

許堯

【內(nèi)容摘要】通過對于經(jīng)典散文選段的課堂教學(xué)實錄及解析，來探索高中語文網(wǎng)狀拓?fù)涫秸n堂構(gòu)建的可能性，及這種課堂形式對學(xué)生批判性思維品質(zhì)的提升。這個課例中，重點呈現(xiàn)的是網(wǎng)狀拓?fù)涫秸n堂第二階段課堂實時討論的關(guān)鍵點：1.以小組為單位同伴之間的拓?fù)涫剿伎?2.命題性知識與方法性知識的網(wǎng)狀生成。

【關(guān)鍵詞】思維品質(zhì) 網(wǎng)狀拓?fù)涫秸n堂 高中語文課堂教學(xué) 想念地壇

《想念地壇（節(jié)選）》是蘇教版語文選修《現(xiàn)代散文選讀》第六專題“感性與理性同樣有力”第18課內(nèi)容，是史鐵生《想念地壇》系列散文中的選段。生與死、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等內(nèi)容是文本的重點;人如何活出意義來，這種具有普遍性的精神難題，是文本的難點。

課前預(yù)習(xí)部分：

發(fā)放本課知識鏈接輔助預(yù)習(xí)。知識鏈接由作家作品簡介、《想念地壇》系列散文簡介、已學(xué)文本《我與地壇》解讀、“寫作的零度”等課文難點文學(xué)術(shù)語疏義組成。

預(yù)習(xí)關(guān)鍵詞：

安靜;柔弱;寫作的零度

課堂實時討論部分：

師：課前大家按要求都進行了預(yù)習(xí)。史鐵生筆下的“安靜”是什么樣的？

生2：我確實覺得史鐵生寫的是很安靜，他的描寫讓我感受到了地壇的靜謐和靈魂的空曠，也覺得他在真切地想念地壇。我一直覺得自己和他寫出的那個世界有距離感。不僅僅是因為我沒有遇到過殘廢這種大事，我覺得史鐵生的文章不好懂。這也是我們組的困惑。

眾生點頭，小聲議論自己也有同感。

師：史鐵生的文章，從我個人的角度來說，也有與大家一樣的困惑。我們覺得有距離感，其中的那些人生和道理，那些精神和靈魂，好像看起來很疏離，也很空。到底什么原因呢？

《想念地壇》是系列散文，想要閱讀好選段就必須對整體語境有把握。

學(xué)生預(yù)習(xí)的真實感受就是學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生對于文本的真實感受和對于自我感受的反思是對思維元認(rèn)知的第一步，也是批判性思維開始發(fā)展的第一步。他們開始具有問題意識：我不能夠體會作者想表達(dá)的內(nèi)容，是因為什么？他們需要對自己已有的經(jīng)驗和觀點進行反思，對于自己擁有的資源和信息進行辨析，他們開始擁有一個思維的方向與目標(biāo)。在網(wǎng)狀拓?fù)涫秸n堂中，教師是參與者，問題只能預(yù)設(shè)方向，而不能預(yù)設(shè)到具體內(nèi)容。

生3：我們組在預(yù)習(xí)時想過這個問題。史鐵生想念地壇，想念地壇的安靜。人為什么會想念？有牽掛，令人忘懷，成長、收獲與轉(zhuǎn)折，這些是想念的關(guān)鍵詞。我們組覺得，即便沒有經(jīng)歷過殘廢，可是我們也經(jīng)歷過一些讓自己悲傷的事情。那個時候，總是希望獨自待在一個地方靜靜地舔舐傷口，就像自己的秘密花園一樣。史鐵生在最美好的年華忽的殘廢了雙腿，簡直就是滅頂之災(zāi)。他需要安

建議學(xué)生制定詳細(xì)計劃，將完成繁重的學(xué)業(yè)視為一條探險的路，需要腳踏實地，一步步往前走。第三，引導(dǎo)學(xué)生正視客觀的家庭因素，并傳遞給學(xué)生信念：現(xiàn)實中沒有解決不了的問題。通過一些富有激勵性的電影電視類節(jié)目給學(xué)生觀看，使學(xué)生產(chǎn)生直面苦難的勇氣;對于經(jīng)常感到挫敗感的學(xué)生，筆者一面進行鼓勵教育，一面引導(dǎo)學(xué)生找到原因所在，針對性改進，取得進步，并捉住機會鼓勵學(xué)生。

3. 讓正面教育幫助學(xué)生燃起希望的燭光

面臨升學(xué)的壓力，某些學(xué)生心理上不堪重負(fù)，從而出現(xiàn)種種不良行為表現(xiàn)。有的學(xué)生本性開朗樂觀，卻一下子默默不語，心情沉重;有的學(xué)生無視班級紀(jì)律;有的學(xué)生又過于活躍，一反常態(tài)等。筆者通過周記和班會課，可以知道類學(xué)生實際上對即將到來的離別的感傷，對同學(xué)的不舍，對新環(huán)境、新生活忐忑不安，對未來深感迷惘等。作為班主任要重視學(xué)生的這些表現(xiàn)，做出正確引導(dǎo)，使學(xué)生處于健康積極的狀態(tài)。首先，通過主題班會分享新環(huán)境，以新校園的美感染學(xué)生，并提示學(xué)生努力復(fù)習(xí)，讓學(xué)生以發(fā)展的眼光看待初三時期，初中時期是美好的，但是明天也會更加美好，學(xué)會珍惜并勇往直前;其次，增強學(xué)生自律意識，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生，以責(zé)任意識激發(fā)學(xué)生自律意識，規(guī)范自己的行為。勇于出現(xiàn)在校運會的運動場上，做啦啦隊中聲音最洪亮的一員，做一個積極的衛(wèi)生委員等都是給教師最大的禮物，哪怕是一顆小小的釘子，也是必不可少的;再有，筆者積極聯(lián)系科任老師，聯(lián)系家長，盡量給學(xué)生全面正面的引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生特長，使學(xué)生始終處于積極樂觀的心態(tài)，對未來充滿信心，讓正面教育燃起學(xué)生希望的燭光。

綜上所述，本文探討了在初三班主任工作中以正面教育促進學(xué)生健康發(fā)展的一些建議，結(jié)合初三學(xué)生的身心特點，正面教育要以鼓勵、表揚為主，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生面對困難的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待周圍的環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的意識，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1]朱慧鋒.勵志教育在初中德育教育中的時間研究[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2018（1）.

（作者單位：佛山市順德區(qū)建安初級中學(xué)）