高中英語仿寫技巧的訓練與提升策略

【內容摘要】隨著新課標的改革和推進，現(xiàn)階段在英語高中寫作過程當中學生無法靈活的運用語法句子，導致作文內容不通暢、表達不夠具體，邏輯順序不夠明顯，使得學生在英語學習過程當中無法樹立信心，學習成績較差，所以教師在日常教學過程當中要進行科學性的引導，使學生利用仿寫來提高英語寫作水平一照作文的內容來進行有效的仿寫，增強自己的邏輯思維能力和對英語的語感，按照英語的語句進行相應的擴充和改變，靈活的運用英語語法掌握更多的英語詞匯，提升英語寫作水平。本文就以高中英語仿寫技巧在寫作中的應用來進行探討和分析。

【關鍵詞】高中英語 仿寫技巧 訓練 學習興趣

引言

教師在引導學生進行英語寫作教學的過程當中，要注重學生對于范文的仿寫，提高學生的英語語感，使學生能夠在仿寫的過程當中靈活的運用英語語法，是想表達的語句更加清晰和連貫，提高英語寫作水平，積累良好的英語寫作技巧改變自身的不足，學生再仿寫的過程當中還會擴成相應的語句和詞語，靈活的運用英語單詞來進行擴寫，提高自身的邏輯思維能力和文章的。依據(jù)范文中的來提高對文章的理解度，加深自己的語言判斷能力，鍛煉寫作能力。

一、引導學生仿寫范文，提高學生英語寫作水平

例如教師在引導學生依據(jù)，“Protecting the Environment”進行范文仿寫時，教師可以要求學生根據(jù)仿寫的內容及時的認識到自身的不足，從而進行改善和提升，輔導學生利用范文中的語法和詞匯來進行擴充和仿寫，提高對英語句子的掌握程度，使學生的語言表達能力也隨之提高，教師要積極的鼓勵學生進行仿寫，提高學生的學習興趣，使學生能夠被他投身到英語作文仿寫當中，把自己的寫作技巧加深對仿寫的訓練，使學生能夠在仿寫過程當中認真的觀察范圍中的語句，從而加深自己的印象，清楚的了解詞匯的句子。學生在通過教師的引導當中不斷的更正和習慣，從而慢慢的養(yǎng)成良好的英語寫作技巧，學生一邊仿寫句子一邊進行擴充，靈活的拓展了自己的思維方式，也掌握了相應的語法特點，使在今后的英語寫作過程當中打下堅實的基礎，有效地提升了學生的英語寫作技巧和能力。

二、指導學生仿寫英語句子，促進學生主動學習

教師在引導學生進行英語寫作教學時，教師利用幽默風趣的語言積極的鼓勵學生更好的投身到英語學習當中，提高學生的寫作自信心，引導學生堅持仿寫英語句子，提高學生的語法積累量，使學生能夠更好的進行英語寫作，教師還要要求學生針對仿寫句子的特點來進行模擬和提高仿寫能力和自己的知識面，由淺入深加強寫作水平，學生在掌握簡單的句型之后，教師要積極的讓學生進行探討和拓展，培養(yǎng)學生的拓展性思維，使學生探究的過程當中提升自我，從而寫出含義相近的句子，學生必須要深入的理解和掌握具體意思，加深自己的語感，從而能夠寫出較為通順的英語句子，有效的提高學生的運用知識能力。教師要在課堂教學過程當中樹立以學生為主的課堂教學氛圍，使學生由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，增強學生的探究能力，從而把學生的主觀能動性，使學生在學習當中掌握主動權，提高學生的學習自信心，從而加強學生對英語寫作技巧的掌握，從根本上提高學生的寫作水平。

三、要求學生掌握仿寫語法，進行仿寫練習

高中英語學習當中，學生由于英語寫作水平不高，在英語考試當中成績較為不理想，使學生無法樹立正確的英語學習信心，所以高中教師在引導學生學習的過程當中，要積極的使學生進行科學性的范文仿寫，在這一過程當中要使學生先理解和掌握梵文中各個語法知識點的意義和用法，在理解的基礎上進行仿寫，結合相應的語句，使學生能夠提高仿寫的水平，從而拓展，思維能力，提高寫作技巧，學生在仿寫的過程當中，應該在教師的引領之下靈活的運用語法，按照范文中的詞句來進行擴充，長此以往，學生就可以鍛煉出相對熟練的語句掌握能力。學生在教師的引導下改變了錯誤的學習習慣，利用科學的英語學習技巧，靈活的進行范圍仿寫，使學生在寫作過程當中能夠提升相應的寫作能力。

四、仿寫文章陳述句，逐步掌握完整語句

在高中英語教學過程當中，教師為了使學生能夠掌握各種語句的表達方式和運用方式，就可以按照書本中的短句來進行仿寫，教師通過多媒體課件來進行輔助教學，增加學生的印象，使學生能夠逐漸的寫出完整的語句，教師不僅要指導學生進行仿寫，還要重點檢查學生提高學生的自制力學習能力，使學生進行各種語句的仿寫，例如反問句，陳述句，疑問句，感嘆句使學生根據(jù)不同語句的類型來靈活的進行仿寫，增加了學生的英語知識面，也加強了學生的組織能力及書面表達能力，從而對學生以后的學習和寫作打下堅實的基礎。

結束語

綜上所述，教師在教學當中要想提高學生的寫作水平，就要利用科學有效的教學方式引導學生進行規(guī)范性仿寫。使學生能夠掌握良好的寫作技巧和拓展思路，加強學生的詞匯量積累和對語法的應用熟練程度，使學生能夠熟練的進行英語仿寫，提高學生的英語寫作水平。

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【本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“仿寫――適用農村中學學困生的英語基礎寫作教學法的研究”（課題立項GS〔2018〕GHB3027）系列研究成果.】

作者簡介：韓美玉，女，漢族，甘肅隴南，本科，中學二級教師，研究方向：教育教學.

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學）