讓游戲在體育課上綻放光彩

趙宇豪

摘 要：現代教育注重學生的個性發展，強調了體育鍛煉和學生身心健康發展的緊密結合。改變體育教學的結構，在體育課堂中加入游戲環節，是提高學生體育學習興趣的最重要的一環。體育課游戲的功能非常強大，是體育教學的得力助手。既有別于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動，它是具有一定情節和比賽因素的身體活動，在趣味的游戲中使學生認識客觀事物，發展身體素質和個性。因此，在體育課堂加入游戲，對于全面發展學生的身心素質具有重要的作用。

關鍵詞：體育 游戲 學習興趣 成長

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）09-0-01

如何在體育課上加入游戲內容？教師根據教材的內容，學生的實際、精心地設計組織教法。利用學生的興趣、愛好，讓學生在快樂或充滿激情的氣氛中不知不覺地完成最難達成的教學目標，完成教學任務。同時，允許學生間交談、商討，提示。在游戲和競賽中，在限度范圍內可以為同伴助威、加油、吶喊。同時，盡量創造條件給學生“自由練習”，讓學生充分發揮自己的優勢特長。還應鼓勵學生對教師的教學方法提出意見與建議，使學生感到課堂的每分鐘都是一種享受，讓他們的個性得到生動活潑，主動和諧的發展，達到強身、健體、育心的目的。具體的措施有：

一、導入課堂時用游戲激發學生學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，要做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情景。比如從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。熱身活動時，有時采取自由運動，通過教師的引導，這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為本堂課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。只要激發了學生的學習興趣，就會收到事半功倍的教學效果。

二、教學時用游戲引發學生的學習興趣

教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。在教學時，教師要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。最后教師再運用近問與遠問的相互配合游戲問答比賽的方式，把知識和技能進行縱向連貫。通過這一環緊扣一環的提出問題，不僅促進了學生在學習過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學生良好的心理素質的形象;同時又提高了課堂教學效率。

三、安排練習時涉及有趣的游戲

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。根據不同的內容，設計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。當然既然是游戲，也缺少不了安全問題以及教學任務能否順利完成問題等。設計游戲環節也要把好關，在小學體育教學中應用體育游戲需要注意以下幾點：

1.強化安全意識，并有效控制運動量

在小學階段的體育比賽中，由于小學生普遍存在“求勝心切”的心理，往往忽略了自身安全。鑒于此，體育教師在針對體育游戲進行設計、選擇和組織時，要把學生的安全擺在第一位。除此之外，教師在選擇游戲時，還要考慮學生的年齡、性別和接受能力等生理特點，并將游戲的時間、強度和密度及學生的運動量等進行嚴格的規定和控制，為有效防止傷害事故的發生作基本的保障。

2.注重全面性

小學體育教師在進行體育游戲的選擇時，要堅持“適合所有學生發展”的原則。例如，某些游戲只適合女生，但個別教師為了實現課堂的整體性、組織紀律性，就讓女生和男生共同進行游戲，這樣游戲效果不理想，影響整堂體育課達不到預期的教學效果。

3.體育游戲要和課堂教學內容緊密結合

小學體育教師對體育游戲的選擇要緊密結合教材和課堂教學內容，才能使學生更快、更全面地掌握體育知識與技能。因此，將體育游戲和教學內容進行緊密的結合，不但能高效地完成課堂教學任務，而且能夠提高課堂效率。

四、趣味性與教育性相結合

趣味性是體育游戲的本質特征之一。因此，應把興趣作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內在動力，據此來選擇游戲教材。但是不可一味追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，我們應該始終堅持以教育目的任務為準則，把游戲作為體育教學中的一種積極的育人手段，使學生在游戲活動中，既得到身體鍛煉，又得到良好的品質教育。

五、真實性與鼓動性相結合

游戲結束時的評判工作是游戲教學過程中的一個重要環節，學生對游戲活動的結果，特別是勝負的評定極為重視，不當的評定結果不僅會挫傷學生以后參加游戲活動的積極性，甚至還會對老師的信任度產生懷疑。這就要求教師必須根據規則要求對游戲的勝負結果，實事求是地作出明確的、公正的評判。肯定勝方的同時還要教育他們謙虛謹慎，不驕傲自滿。對于負方要正確引導結果歸因，鼓勵他們今后再接再厲。與此同時，還要啟發學生把在課堂游戲中得到的收獲，滲透到平時的學習、生活中去，努力學習，勤奮向上，爭做德、智、體全面發展的好學生。

總之，在體育課教學中，精心創設適合學生活動的游戲情境，不僅可以激發學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質、個性、能力發展的自由;而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛潛移默默化地獲得知識、技能與身體的發展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學習習慣與心理素質，達成在游戲中求發展，在發展中求快樂的教學目標 。

參考文獻

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