培養初中生數學反思能力的策略研究

【內容摘要】論語曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，反思能力的培養是學生在學習過程中自我提升的重要的手段，反思能力的優秀程度直接反應了學生的素質教育的成果，反思能力是學生的重要學習能力之一，在初中數學教學過程中教師應當注重引導、培養學生的反思能力，對于學習中遇到的教學難點和教學重點要進行重點“關照”。本文就初中數學教學中反思能力培養策略進行探討。

【關鍵詞】初中生 數學 反思能力 策略 研究

一、概述

數學作為基礎自然學科其重要性不言而喻，其中初中數學作為高級別數學學習具有重要的基礎作用，穩定夯實的數學基礎對于學生后期更高級別的數學學習具有極大的幫助作用。數學的學習具有很強的連貫性，在初中數學教學中如果學生出現了段時間的“斷片”，可能后期數學知識的學習就有很大的障礙了。此外由于初中生所要學習的科目較多，每天留給數學的教學時間不多，課上對于數學知識的講解并不是很透徹，此時就需要學生自己對于所學數學知識進行發散性學習，對于課上所授的數學知識進行反思，最好可以做到“舉一反三”的效果。

廣義上來說，“數學反思”就是中學生在完成初中基本數學概念、基礎數學公式和一些公理、定理后，對于自己數學學習更有深層的自我評價和認知。具體的話，數學反思包含被動反思和自我反思兩種方式，在初中數學學習中要有精準的學習目的和明確的學習思路，數學反思的重要程度要大于純粹的初中數學理論學習，這是一種初中數學能力的養成。

二、激發學習熱情，提高初中生數學反思的動力

初中數學教學中教師在教學中承接著主要的引導作用，教師引導學生深入學習數學知識，在初中數學知識學習中教師整合學習資源，應用豐富的課堂臨場經驗提高初中學生的學習反思能力，教師在日常教學中做到“講思一致”，教師通過講授課本知識來引導學習對數學知識進行反思，并讓學生說出自己的理解和反思，教師對于正確的理解和反思要予以肯定的評價，對于理解和反思有失偏頗的要及時加以講解并給予學生鼓勵，維護并提高初中學生對于數學知識反思的熱情。此外對于一些理解思維發散能力比較弱的學生更要給予肯定和鼓勵，爭取做到一個不落。總體來說就是以“講”誘“思”，發散學生思維，對于一些重要的數學知識進行細致深入的反思，讓中學生一致保有學習的熱情和反思的“欲望”，積極接受新的數學知識。

三、結合學習實踐，夯實初中生數學反思的能力

“學以致用”是義務教學中基本準調，初中數學的學習和反思都離不開實踐鍛煉，初中生對于一些重點數學知識的學習要有自己的正確理解，教師在中學數學教學活動中要強化學生對于學習能力和反思能力的“沉淀”，結合學習實踐，增加學生自己的學習反思能力，對于后期更高層次的數學學習以及其他科目的學習具有更具深遠的影響。

教師在教學過程中，要完成從引導者到旁觀者的轉變，一節新的數學知識的學習一開始教師對于學生要給予足夠的引導作用，講解一些難點和容易出現異議的知識點，后期對于一些更深層的知識點，教師完成引導后要從學生學習中“抽離”出來，讓學生自己去學習、去挖掘，去收獲更富有的數學知識。

四、豐富解題思路，鑄成初中生數學反思的品格

我們都知道初中數學在解答的時候，正確的結果只有一個，但是它的過程可能會有很多種，教師在教學中由于課上的時間比較短的原因，對于題目的講解可能會只講解一種或者兩種解題思路，這會制約學生反思能力的培養，這時就需要老師對于教學中題目的講解要有一個明確的規劃，對于題目可能有多種解題思路的時候，教師要選擇一種最容易理解的思路進行講解，同時還要對于其他的思路提供引導作用，讓學生在課后自己去進行求解，教師也可以對于一些學習能力和學習動力不足的學生給予額外的照顧。

五、完善綜合評價，強化初中生數學反思效能

中學數學知識的學習是一個不斷積累、不斷完善和不斷進步的過程，反思能力的培養不是一蹴而就的，應該是循循誘導的，根據最新的教學研究表明，學習能力和反思素質的培養，除了學習熱情、學習實踐和理清思路外，還有對于學習的綜合評價，正如前文所說，教師肯定的評價對于初中生的努力學習是一種極大的鼓勵，讓學生有一種認可的成就感，所以在中學數學教學中，教師評價學生學習成果并讓學生進行成果自評是十分有必要的，他人的評價讓學生能夠檢查反思，自我的評價也是一種自我反思能力提升，最終要做到學生要學會學習并且能夠研究學習，掌握學習能力，鍛煉學習思維，培養反思能力。

結束語

初中數學作為小學數學知識的總結和高中數學知識的開端，其學習成果對于后期的學習具有舉足輕重的地位，教師在初中數學的教學活動中除了基本數學知識點的講解意外，對于初中生數學學習能力和學習習慣的培養要給予足夠的重視，“反思能力”是其中的重點和教學難點，在初中數學開始的時候就要重點對待，優秀的數學反思能力對于初中生后期的高中以及大學數學學習都會提供幫助，實現教師的“人類靈魂的工程師”的目的。

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作者簡介：李天成（1970.06-），男，漢，甘肅敦煌人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：初中數學教育.

（作者單位：甘肅省敦煌市七里鎮中學）