基于陶行知教育思想的幼兒線描畫趣味教學

王靚

【摘 ? 要】 ?陶行知先生的創新教育思想，一直引領著教師的教育思想和教育行為，讓教師更好地對幼兒進行教育和培養。教師要用陶行知教育思想，扎實做好幼兒園線描畫教學活動，增強幼兒繪畫的興趣，提高幼兒繪畫水平。

【關鍵詞】 ?陶行知;線描畫;趣味教學

在幼兒園美術教學活動開展中，線描畫就是指導幼兒用線來描繪物體，對培養幼兒觀察、表現、想象、創造等能力以及形成耐心、專心、細心等良好品質有重要作用。同時，陶行知教育思想和我國素質教育內涵銜接，要將其貫穿到幼兒線描畫教學中，讓課堂趣味橫生的同時促使幼兒在實踐中放飛自我、張揚個性。

一、在生活中積累，激發幼兒繪畫興趣

生活即教育是陶行知教育理論內容之一，表明幼兒教育要和現實生活有機聯系，教師要在生活教育中展開趣味線描畫教學，指引幼兒在生活實際中積累繪畫素材與經驗，在發現、欣賞中激發繪畫興趣。

以“神奇的線條”為例，在線描畫教學活動開展中，教師可以利用多媒體圖文并茂、動靜結合等特點，動態呈現收集的風格各不相同的難易度適中的兒童線描作品，組織、指引班級幼兒觀看、欣賞這些鮮明作品中的線條，在調動感官中感受不同兒童線描作品中線條美感，主動參與繪畫學習。在此過程中，教師要在把握陶行知教育思想中將生活化元素融入到“神奇的線條”課題教學中，組織班級幼兒走出教室，走進日常生活，親自找一找生活中熟悉的蜘蛛網，看一看現代建筑物大門、窗戶，摸一摸樹皮紋理等。教師要合理點撥、指引班級幼兒發現且欣賞日常生活中熟悉的形狀各異的線條，在近距離接觸中輕松理解點、線、面，在生活中實時積累線條繪畫素材與經驗，在感受生活中線條獨特魅力中順利激發繪畫興趣，客觀呈現線描畫教學趣味。

二、優化活動環境，掌握繪畫知識技能

知識、技能掌握是幼兒進行不同層次課堂內外線描畫實踐的必要前提，直接關系到幼兒繪畫思維能力鍛煉。同時，創造教育思想是陶行知先生提出的，教師要多層次優化線描畫活動環境，實現趣味線描畫教學，在巧用環境這一重要教學資源中鼓勵幼兒大膽嘗試與創造，實時掌握繪畫知識技能。

以“畫彩色的畫”為例，教師要針對班級幼兒年齡與性格特點、興趣愛好、認知水平等，科學創建美術活動區域，圍繞“畫彩色的畫”，立足陶行知教育思想，借助拍攝的相關照片、幼兒繪畫作品等，合理布置活動區域的同時提供相關的多樣化工具、材料等，優化活動環境，增加區線描畫實踐趣味性。在此過程中，教師可以讓班級幼兒在家長協作下收集具有實用性的作畫工具、作畫材料，將其帶到美術活動區域中，豐富區域素材的同時深化活動環境范圍。教師要從畫彩色的畫為出發點，結合活動區域中的作畫工具以及材料，巧設一些難易度適中的思考問題，在和班級幼兒互動中引導其有效思考、觀察，在問題回答基礎上鼓勵幼兒自由選擇活動區域中的作畫工具與材料，大膽嘗試的同時充分發揮想象、自由創造。教師要仔細觀察班級每位幼兒實踐情況，在合理化引領中適時投放相關的材料、工具，確保幼兒不斷參與到創作中，巧用水彩筆、勾線筆等勾畫不同顏色線條的同時畫出紅色的楓葉、顏色的雨傘、白色的盤子等。在此基礎上，教師可以讓班級幼兒相互交換創作的彩色線描畫作品，在欣賞、交流中修改作品，在區域活動情境中深刻感知不同線條與顏色魅力的同時有效掌握相關的繪畫知識與技能，在落實陶行知教育思想過程中提升線描畫教學趣味性。

三、互動實踐探索，培養繪畫思維能力

教師要在把握陶行知教育思想內涵中深化線描畫教學實踐，開展趣味主題活動，指引幼兒在線描畫創作中進行有效互動、實踐、探索，在思維發散中進行針對性實踐操作，在體驗成功快樂中培養繪畫思維以及多方面能力。

以“紅紅的新年”為例，趣味線描畫教學離不開實踐活動有效開展。教師可以在融入陶行知教育思想過程中以班級幼兒為導向，科學整合線描畫知識點，在完善線描畫實踐教學環節中開展具有趣味性的“紅紅的新年”主題活動，吸引幼兒注意力的同時使其主動參與到線描畫實踐中，便于在多層面互動、實踐以及探索中獲取并應用美術知識，在學以致用中培養繪畫思維能力。同時，在開展“紅紅的新年”線描畫主題活動中，教師可以結合春節這一傳統節日風俗，指引班級幼兒利用紅筆，畫點、線、面結合下的燈籠、紙盤等，并將紅色的中國結系在上面。幼兒可以幾人一組，在合理互動中共同進行實踐、探索，進行繪畫創作，有效培養繪畫思維能力。繪畫任務完成以后，教師可以指引班級幼兒相互點評創作的新年作品，在分享、交流中獲取繪畫新知識與技能，可以指導幼兒將自己的作品懸掛到活動區域內或者教室外走廊相關位置，在營造節日喜慶范圍的過程中便于幼兒隨時欣賞創作的線描畫作品。在此過程中，教師要在合理歸納、分析、總結中引導幼兒進一步實踐，在多層次創作、欣賞中不斷引領幼兒觀察、思考，在體驗成功快樂中對春節這一傳統節日也有一定認識，在展現自我中培養語言表達、動手實踐、思考探索等能力發展，在繪畫思維能力培養中發展綜合素質，客觀呈現陶行知教育思想作用下趣味線描畫教學的現實意義。

總而言之，教師要在關注幼兒全面發展中踐行陶行知教育思想理念，構建高效趣味教學課堂，讓幼兒在主動參與中深刻感知線描畫魅力，在興趣激發中獲取美術線描畫知識技能的同時促進思維能力鍛煉，在發展幼兒綜合素質中呈現陶行知教育思想實用價值。

【參考文獻】

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[2]王敏偉.線舞飛揚 趣味橫生——對基于陶行知教育思想的幼兒線描畫趣味教學分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018（11）.