體驗式教學策略在高中生物教學的實踐與研究

朱娟

【摘 ? 要】 ?新形勢下，教育改革不斷深化，對高中開展教學工作提出了新要求，教師不僅要向學生進行生物知識的教學講解，同時要根據實際的教學內容來組織和優化教學內容，從而提高學生的學習積極性，提高生物教學質量。基于此，本文針對體驗式教學策略在高中生物教學的實踐展開了研究分析。

【關鍵詞】 ?體驗式教學;高中生物教學;實踐與嘗試;研究分析

高中生物教學過程中，教師應該結合教學內容和教學目標來對教學方式進行優化創新，從而幫助學生進行知識學習和理解，提高實際的課堂教學效率，也能夠實現教學目標。如何更好的應用體驗式教學策略在高中生物課堂教學中是值得思考的問題，基于此，本文首先分析了體驗式教學策略內涵，并具體闡述了體驗式教學策略在高中生物教學的實踐方法，希望對高中生物課堂教學工作開展有所啟發。

一、體驗式教學策略概述

所謂體驗式教學是一種新的教學方式，主要是結合相應的教學工具和方法來將課文中的內容進行還原和再現，從而將枯燥的知識轉變的生動形象，更好的促進學生展開知識學習，也能夠激發學生的學習興趣，更好的促進學生加深對生物知識的理解和掌握。高中生物知識往往會部分是較為抽象的，如果僅僅采取傳統的課堂平鋪直述的方式進行教學，學生的理解能力會受到限制，難以理解相關的生物知識，不利于提高學生的知識理解程度。在進行高中生物教學過程中，為了提高高中生物教學質量，應該注重對教學策略的優化創新，在實際的教學過程中，應該結合體驗式教學方式開展教學，不僅可以提高學生的知識學習積極性，同時可以幫助學生加深對生物知識的理解，更好地實現教學目標。

二、營造良好的課堂學習氛圍

課堂教學過程中，教師應該明確教學氛圍對學生學習的影響，如果課堂教學氛圍教學枯燥乏味，勢必會影響學生的學習興趣，導致學生學習主動性有所下降，而輕松愉快的學習環境，可以有效提高學生學習積極性，讓學生積極主動地參與到生物知識學習中來。所以教師應該明確教學氛圍的重要性，采取多種方式為學生營造出良好的學習氛圍。首先可以采取在課堂教學開始前為學生播放教學小視頻，以此來活躍課堂教學氣氛，當然，教師還可以采取相關的生物知識小故事來調動學生的學習興趣，讓學生的心理放松，讓學生在輕松的心理狀態下進行知識學習，從而有效強化學生的知識學習興趣。另外，在高中生物課堂教學過程中，教師應該改變傳統的灌輸式的教學方式，在課堂中應該尊重學生的主體地位，發揮出學生的學習主體地位，同時要加強與學生的交流和溝通，創造出平等和諧的師生環境，讓學生的學習心理狀態更加健康。通過加強與學生的交流溝通，可以提高學生與教師間的感情，教師也能夠更加熟悉的掌握學生在學習中遇到的困難，從而開展針對性的生物知識教學和引導，為了更好高效的應用體驗式教學策略，教師應該創設寬松的學習環境，鼓勵和引導學生結合知識探究和自身的理解大膽提出問題，并且可以對教師的教學內容提出質疑，當然教師應該對其做好引導，遵守課堂紀律，采取舉手提問的方式進行，教師對學生提出的問題予以詳細的解答，從而更好的激發學生的學習興趣，也能夠讓學生感悟出自身在課堂學習中的作用，提高學生的生物知識學習自信心，從而提高生物課堂教學質量。

三、創設情景，開展體驗式教學

情景教學方式基于新課程教育改革得到發展，同時也能夠更好地將其應用在課堂教學中去。現階段的情景教學方式越來越被教師和學生喜愛，在實際的課堂教學中，教師應該注重為學生創設教學情景，為體驗式教學應用打好基礎。高中生物課堂教學過程中，教師應該結合課本生物知識和生活場景設置教學情景，提高體驗式教學效率。比如在針對《水和無機鹽的平衡與調節》知識教學過程中，教師可以結合實際的生活經歷來引導學生進行思考和探究，可以向學生提出相應的問題，鼓勵學生進行思考和解答;為什么人在吃了很咸的東西后會出現口渴？夏天為什么排尿比較少？冬天比較多呢？運動員在大量運動之后，往往需要補充無機鹽，這是為什么呢？借助這些生活中容易出現的情況，讓學生結合自身的生活經驗進行思考和解答，可以引導學生有效參與到生物知識學習中來，有效提高生物課堂教學質量。

四、運用多媒體展開體驗式教學

信息技術和科學技術不斷發展，越來越多的多媒體技術被應用到課堂教學中，同時也取得了很好的教學效果。在高中生物教學過程中，教師應該借助多媒體技術設備來向學生展示出相關生物知識，可以將部分生物細胞進行放大，然后向學生進行展示，以此來提高學生對生物細胞的理解，強化學生的記憶。

借助多媒體開展教學對于實現體驗式教學具有重要意義，在生物教學過程中，教師應該積極使用多媒體技術設備來開展教學。比如在進行生物進化方面的知識內容講解過程中，教師可以借助多媒體技術設備為學生展示出生物進化的過程。由于生物進化的時間很漫長，而且時間段的把握難度較大，傳統的教學方式難以讓學生有效理解。教師可以借助多媒體設備對生物進行還原，然后將其作為視頻或者圖片為學生展示出來，從而可以加強學生對生物進化過程的理解，加深對生活進化特征的掌握。應用多媒體教學可以集合聲音和畫面，更加形象生動地為學生展示出生物進化過程，幫助學生更好地理解生物知識，可以有效調動學生學習積極性，有效實現生物課堂教學目標。

總體來說，開展高中教學不僅可以提高加深學生對知識的理解，同時可以培養學生的生物學習素養，對學生的后續學習和發展具有重要意義。在進行高中生物教學過程中，教師應該結合實際的體驗式教學策略，積極營造良好的課堂學習氛圍，創設情景，開展體驗式教學，同時要運用多媒體展開體驗式教學，以此來更好地提高高中生物教學質量，促進學生綜合發展。

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