點燃隊員閱讀熱情，流連美好閱讀時光

趙蕊

班級是少先隊活動開展的重要載體，讓每一個隊員都能夠在勞逸結合的環境下學習、奮斗與成長，是每一位輔導員必須得用心思考與創新的地方。結合我班實際情況：家長年齡的懸殊、學生能力的異同，“親子閱讀”活動的設計與開展顯得尤為重要。在親子閱讀的時光中，點燃孩子的閱讀熱情，讓閱讀成為孩子生命的一部分，讓整個家庭流連于美好的閱讀時光。

一、愉快而美好的共讀時光

記得孩子們剛入學時，很少有孩子能夠主動地喜歡上閱讀，要讓孩子愛上閱讀，需要一個引路的人。自班級成立了中隊以來，充分利用少先隊活動大力推行閱讀，在班級里形成良好的閱讀氛圍，并用 “小手拉大手”的方式，推動 “親子閱讀”。讓家長在孩子的帶領下，一起走進奇妙的書的世界。每天要求家長抽出10到30分鐘時間陪孩子一起閱讀，這不會耽誤家長的工作或者休閑時間。其實，只要這短短的10到20分鐘，也許就能讓孩子深入閱讀的殿堂，讓孩子迷戀上閱讀。在這短短的時間里，可以是家長讀給孩子聽，也可以是孩子自由自在地閱讀，如果孩子喜歡，就讓他盡情地去讀，家長不做過多的干涉。

要讓孩子愉快地閱讀，感受到閱讀的美好，這需要給孩子一個無壓力的閱讀氛圍。無壓力的親子閱讀應該是不為了分數，不為了媽媽或者爸爸讀，不為了得到任何獎勵。否則，沒有了考評，就不想讀了;沒有了媽媽或者爸爸的陪伴，就不想讀了;沒有了獎勵，就不想讀了。我們的讀書，其實不是一種修行，而應該是一種享受。親子閱讀應該就像在享受一種美味佳肴一樣，只重視這種享受的過程，而不必就追究這種美味是什么，你從這美味中收獲了些什么，這種美味是怎么做出來的。要不然，就會使這種美味索然無味。

我們還要記住，我們無壓力無要求的親子閱讀肯定不會有立竿見影的效果，孩子對閱讀的興趣可能不會立馬被點燃，需要家長們陪著孩子慢慢地一步一步地專心地往前走，讓孩子漸漸地愛上閱讀。我們要保持一種不著急的心態，一種永不止步的態度，一種從一而終的目標。要學會巧妙的提醒，并在提醒中變成激勵，讓孩子在閱讀中漸漸成長起來。

二、神奇而有效的大聲朗讀

當代作家徐魯說過：“如果家長能經常為孩子朗讀，或者做到親子共讀，不僅僅能使孩子在語言、智力方面得到更好的培育，更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全發展，因為朗讀可以使孩子們增強自信心，促進他們表達、交際以及對環境的適應能力。”這種既簡單又免費，而且還能讓孩子從中得到快樂的閱讀方式就是大聲朗讀。

為孩子大聲朗讀是既簡單又方便的，只要用心用情就可以做好。不是所有的書都需要大聲的朗讀，在我們選書的時候，就需要家長們先做一個判斷。看看什么書適合這個年齡段的孩子朗讀，孩子對哪些書感興趣，什么書適合和孩子一起讀，什么書適合有激情昂揚的朗讀，什么書適合溫柔緩慢的朗讀。在朗讀的時候，家長們也要事先看看朗讀內容在朗讀時候是否需要做一些簡單的增減刪改。

三、豐富而多彩的親子共讀

親子閱讀的主體是孩子，我們開展親子活動的目的也是為了讓孩子更好地成長。所以我們一定要以孩子為本，充分地尊重孩子的選擇和喜好，不要把家長的思想過多地強加給孩子。我們在什么時候讀，在哪里讀，讀什么內容，讀多長時間，讀多少內容，都要尊重孩子的選擇，作為家長都要盡量去滿足孩子，如果家長有什么好的意見或者想法可以說出來和孩子一起商量商量。我們要充分地尊重孩子的內心世界，相信孩子能健康成長的能力！

家長與孩子之間并沒有教育與被教育的關系，特別是在親子閱讀的時光里，家長和孩子應該是平等的，是朋友，大家有任何閱讀收獲都可以分享與交流。以朋友的身份交流，可以讓家長真正地站在兒童的一方，以兒童的角度看閱讀，同時這一種閱讀的方式，也能更好地幫助家長了解自己的孩子，理解孩子的所作所為，所感所思，更有利于增進親子之間的感情。

四、強勁而有力的閱讀護航

俗話說，師傅領進門，修行看個人。其實大部分家長都知道課外閱讀的重要性，但是卻苦于不知道應該如何引導孩子去看書。作為老師的我們，即可以適當地給予支持與幫助。

不同年齡段的孩子識字量不同，閱讀能力不同，閱讀興趣不同，專注時間也不同。老師可以根據班級孩子的實際情況，列出一些推薦閱讀書目讓家長和孩子一起選擇自己喜歡的內容。同時，在班級可以設置一個圖書角的區域，讓孩子們把自己在家里閱讀后覺得很有趣的，自己很喜歡的書帶到學校來和班級同學一起分享，給孩子們營造一個閱讀的氛圍。

老師除了在班級里要設置一個溫馨的閱讀氛圍，同時還要發動家長和孩子在家里開展親子閱讀。剛開始的時候，我們不必要求每個家庭都要參加，但是選擇參加的家庭都要堅持。在每天開展了親子閱讀活動后都把孩子和家長閱讀的所思所感用簡短的一兩句話記錄下來分享給其他家長的同時也可以看看其他孩子在讀什么，其他孩子讀的內容自家孩子是否感興趣，自己是否也可以為孩子添置這些書。

作為老師，也要以身作則，盡量堅持每天閱讀，每天分享。大人的惰性遠遠大于孩子，當孩子形成閱讀習慣的時候，你不喊他，他也會主動地自己閱讀。讓大家分享自己的閱讀小記錄，老師每天負責整理，記錄下每天的閱讀小明星，這樣，另一方面也是在督促其他家長，提醒他們要堅持親子閱讀。

親子閱讀是家長為孩子閱讀，是家長和孩子一起閱讀，是家長陪著孩子閱讀。有了老師的支持與幫助，有了班級活動地大力推廣，能有效為閱讀保駕護航。在無壓力的閱讀氛圍和大聲的朗讀方式下，在豐富多彩的閱讀形式下，點燃孩子的閱讀熱情，讓親子閱讀之花開滿每一個家庭，讓良好閱讀氛圍滲透班級每一次活動，讓彼此都沉浸在美好的閱讀時光里。