淺談班主任的使命、任務和修養

歐陽波兵

【摘要】文章通過對二十四年班主任工作的總結，從班主任的使命（作用）、任務、修養和工作方法等幾個方面進行了闡釋，說明班主任工作是一份既光榮神圣又瑣碎累人的工作，做班主任工作要勤奮、仔細和踏實，班主任應有較高的綜合素養和科學方法，班主任的最終目的是培養既能“獨善其身”又能“兼濟天下”擁有健全人格的學生。

【關鍵詞】使命;任務;修養;方法;效果

一、你來了，孩子的內心世界只有白晝，不再有黑夜——班主任的使命

班主任工作是一項教化、培育、管理、評價學生的系統工作。從對學生的教育功能看，班主任其實就是父母身份的延伸，因而有“師者父母心，桃李不言謝”的說法。同時，班主任還是國家教育機構的工作人員，在一定教育階段，要教育、管理和評價學生，要擔負為社會、為國家培育合格人才、合格公民的責任。因此，班主任工作是一項神圣的、光榮的、崇高的事業。要做好班主任工作，要求班主任仁愛、勤快、睿智、耐心細致，所以班主任工作又是一份累人的活兒。

二、三里苗圃三里路，步步清風步步你——班主任的任務和日常工作

（一）春風化雨播理想

不同年齡的學生處于不同的人生階段，面臨不同的學習任務，存在不同的心理特點、興趣愛好和行為習慣。班主任應根據學生的實際情況，靜心備好這堂人生理想課，從整體上、宏觀上讓學生明白目前人生階段的奮斗目標。這個問題解決好了，其他問題就會迎刃而解。

（二）綱紀布道糾偏差

在不違背教育法規和中學生守則的前提下，結合學校各部門的規章制度，制定適合操作的班級管理制度，制度要細化，比如課室、宿舍和公區總共有哪些事情要做，需要多少人，誰做什么事，以及如何獎懲等，都要具體細化到人，并征詢學生的意見和看法，盡快完善和執行。

（三）學法解謎找鑰匙

1.懂得學習的重要性。學生的任務是掌握知識，掌握知識才能明白事理，才能形成能力，才能勝任工作，才能捕獲更多的成功機遇，才能為社會做出更大的貢獻，擁有更好的生活。知識改變命運，在埋怨自己掙錢少之前，先設法努力讓自己值錢。

2.尊其師方能信其道。班主任要向學生宣傳本班科任教師的才能和優點，讓學生敬佩本班的科任教師，形成和諧的師生關系。

3.養成良好的學習習慣。（1）學會整理：書箱、文件夾、文具盒等文具要備齊，便于整理書本、試卷和資料。你會發現，學習成績差的學生其課桌肯定是亂七八糟、雜亂無章的。（2）備齊紅黑雙色筆、精裝筆記本、英漢詞典、新華字典和其他工具書。字典是最好的老師，要使學生養成愛查閱字典的習慣。

（四）班務管理實為貴

做班主任工作，勤為“體”，實為“魂”。勤，就是身體力行，勤到學生生活、學習的場所去巡視;實，就是善于發現問題和及時解決問題。有“體”有“魂”才有效。升旗的時候，學生站不直隊伍，在隊伍里講話，班主任視而不見;下班了，走廊有沒有拖，垃圾有沒有倒，欄桿有沒有抹，全然不知;宿舍長期高位扣分，不當一回事;學生上課睡覺，不交作業，全然不理：這些都是班主任工作不勤不實的體現，應加以改變。

三、我們的“風、雅、頌”與“賦、興、比”——班主任的素養與思想方法

第一，班主任“風”的素養就是社會生活閱歷的積淀、大學教育的學識和日常學習的積累三方面的綜合素質。班主任的生活閱歷越豐富，興趣愛好越廣泛，知識越淵博，班主任的個人魅力、吸引力和感召力就越強，做起班主任工作來就能得心應手。一個班主任的威望最根本的是來自他博學的修養和因此衍生出來的氣質與能力。

筆者有讀書做筆記和寫日記的習慣，做筆記的習慣是從初二的時候逐漸養成的，至今依然保持著這個習慣，甚至看電視、看手機和外出旅游觀光學習也會做筆記，寫的讀書筆記本，大大小小的、五顏六色的、長短厚薄的，估計有一二十本，記錄的東西以文、哲、史等社科知識為主。年輕時養成的這個習慣使我慢慢地喜歡上寫作。在讀大學時為廣東人民廣播電臺《靜夜心曲》節目撰稿，稿費不多，一篇廣播稿大約能掙25元，勤奮的時候一個月能拿到上百元，夠日常生活和買書用。寫過《沁園春·軍訓》《十八歲的誓言》《勸學》《搖籃曲》《夜讀》《雜談謝師宴》《親愛的波哥》《好兒郎》《傳奇》《一封家書》《我為實中歌唱》《天地作證，我們堅信……》等文章，有詩詞、散文、論文。通過形式多樣的文體，在潛移默化中教會學生做人、求知、立世、健體。

第二，班主任“雅”的素養就是要適當掌握黨和國家倡導的新時代主流價值觀、教育法規、教育方法、時代要求等政策性、政治性知識，以防犯政治方向性錯誤。特別是哲學和心理學知識對班主任做學生思想工作的意義尤為重要，比如具體問題具體分析、一般號召與個別指導、逆向思維的哲學工作方法，標簽效應、心理暗示的激勵作用。筆者認為這是班主任做好學生思想工作的兩大法寶。有的班主任為什么被學生弄得自己下不來臺，甚至被氣哭，就是因為沒有仔細了解學生的性格和習性，只用一種辦法和思維對付所有學生。當我們批評學生，找學生談話時，不妨采取逆向思維，反問學生本人喜歡做什么，有什么讓他感到自豪的地方，再拐上正題，效果會大不一樣。大多數學生是未成年人，對自己的評價能力不高，對自己的看法主要來自父母和周圍人的評價及態度。我們不能隨便給學生差評，以免學生受到傷害和打擊，應該給學生貼上不同的標簽，多給學生激勵和夸獎，這樣優點就會不斷地從學生身上顯露出來。

第三，班主任“頌”的素養是指具備中華優秀傳統文化、傳統道德方面的修養。中華文化源遠流長，博大精深。琴棋書畫、詩詞歌賦、典故神話、文學戲曲、儒學道教、諸子哲學、陰陽吐納、縱橫捭闔、漢字書法、藥石保健、武學寶典、禮儀習俗、飲食服飾等，都是滋養我們內心世界的寶貴精神食糧。儒家思想文化的精華在歷史傳承中經過磨煉、積淀，成為中華民族的智慧、精神和美德，具有人類共性的永久價值。儒家文化屬于人倫文化，它從仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓、忠、孝、廉、節、恥等方面強調了人的社會屬性和本質，是長期維護中國家庭和社會秩序穩定的精神紐帶。其中儒家的“政德合一”“民為邦本”“天人合一”“和合包容”“大同理想”等價值理念為黨和國家制定一系列治國理政方針政策提供了深厚的歷史文化滋養，如人類命運共同體建設、全面小康社會與生態文明建設等。儒家文化還有豐富的教育思想，如孔子“溫故而知新”“博學審問明辨篤行”“三人行必有我師”，孟子“教亦多術”，荀子“青出于藍而勝于藍”，韓愈“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”等。