淺論敘事學(xué)理論對(duì)中學(xué)記敘文寫作教學(xué)的指導(dǎo)意義

彭思

摘要：敘事能力是中學(xué)生寫作能力的重要內(nèi)容之一，敘事學(xué)是研究敘事文的科學(xué)，中學(xué)記敘文是敘事文的一個(gè)典型的范疇，敘事學(xué)的理論成果完全可以運(yùn)用到記敘文寫作中去。因此為了使學(xué)生更好地掌握敘事技巧，不斷提高敘事能力，寫好敘事性作文，本文從敘事學(xué)理論視野出發(fā)，將敘事學(xué)理論引入到中學(xué)記敘文寫作教學(xué)中，結(jié)合中學(xué)生記敘文寫作現(xiàn)狀，探討敘事視角和敘述人稱、時(shí)間理論、新敘事學(xué)的信息延宕和壓制理論等內(nèi)容對(duì)中學(xué)記敘文寫作教學(xué)的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：敘事學(xué);中學(xué)生記敘文寫作;指導(dǎo)意義;教學(xué)啟示

結(jié)合中學(xué)寫作教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)生敘事性作文存在“假、空、套”現(xiàn)象，文中無我，沒有自己的話語系統(tǒng)，內(nèi)容空泛，不能與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，缺乏真情實(shí)感。學(xué)生缺乏一定的寫作技巧，所寫文章缺乏內(nèi)涵，多數(shù)學(xué)生的記敘文如流水賬，存在敘事枯燥、語言不暢等問題。高中語文寫作教學(xué)目標(biāo)明確提出：中學(xué)生敘事性作文要體現(xiàn)出人物的個(gè)性、寫出事件的發(fā)展過程。但是在實(shí)際的操作中，對(duì)于如何敘述事件的發(fā)展及人物的個(gè)性，存在學(xué)生無從表達(dá)，教師無法提供有效指導(dǎo)的難題。針對(duì)目前中學(xué)生記敘文寫作現(xiàn)狀，運(yùn)用相關(guān)的敘事學(xué)理論對(duì)寫作進(jìn)行指導(dǎo)有著極其重要的意義。結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)及作文寫作教學(xué)實(shí)踐，記敘文通常是以寫景、記事、記人等為切入點(diǎn)，采用記敘和描寫為主要的表達(dá)方式。在……