如何進行小學英語朗讀指導

劉鳳芝

摘要：現如今，隨著社會的發展和人類社會的進步，人們對教育的重視程度越來越高，人們也越來越意識到英語學習的重要性。小學是學生學習打基礎的階段，所以教師要重視英語學科在小學階段的教學。在我國，許多教師在教學過程中不重視英語朗讀的指導，使學生不會、不敢開口說英語，極大地影響了英語教學的質量和效果，所以，如何進行小學英語朗讀的指導是當下英語教學中厄待解決的一個重要問題。

關鍵詞：小學;英語;朗讀指導

在當今社會中，英語學習的重要性不言而喻，但是因為我國大部分的英語考試并不考察英語的發音，這也導致很多教師在教學的過程中并不重視對學生英語朗讀的指導，但是在學習過程中進行英語朗讀可以將語言材料內化，培養語感，所以，教師在進行小學英語課程的教學時，要重視朗讀。引導小學生體會英語的語感，能夠靈活地運用重音、節奏語調等技巧，能夠準確地將文章中的思想感情淋漓盡致地表現出來。

一、指導學生專心朗讀

在朗讀的過程中，朗讀的姿態是非常重要的，一個正確的朗讀姿態可以讓小學生更加專心地投入到閱讀當中，而朗讀的姿態包括兩個方面，第一個是形體，第二個就是精神，只有投入充足的精力去朗讀才能體現出朗讀的效果。對于小學生來說，有一個端正的朗讀姿態是非常有必要的，而這時，教師就要引導和指導小學生，讓他們端正坐姿，抬頭挺胸，集中注意力，認真地投入到英語朗讀當中，使用這樣的朗讀姿態可以使學生形體端正、精神爽朗。因為小學生大部分都有好動、注意力不集中的特點，所以，要求小學生在朗讀的過程中做到并且做好以上的姿態，可以集中小學生的注意力，全身心的投入到朗讀當中，從而能夠更加深入地了解文章的內容和思想感情，為以后學生英語的學習奠定堅實的基礎。

二、及時糾正錯誤發音

發音是英語朗讀的基礎，只有正確的讀出單詞的讀音，才能流暢地進行朗讀，才可以在朗讀的過程中提高語感。因為在我們漢語當中，元音、輔音的界限并不清晰，但是在英語中，卻將元音和輔音明確的分開，這就使得小學生在學習英語的過程中很容易因為元音、輔音不能準確地區分來而影響正常地英語發音，比如，有很多小學生認為“word"和“world"這兩個單詞的發音是一樣的，但是實際上并不相同，所以，教師在教學的過程中不能只追求“先說出口”，還要確保小學生朗讀出來的單詞發音是正確的，如果不能很好地指導學生使用正確的發音，就可能會影響學生未來的英語學習。

為了使小學生使用正確的發音方法，教師的引導作用就至關重要了，所以，教師在實際朗讀教學的過程中，要從語音開始著手引導，在此過程中，教師要起到模范帶頭作用，鼓勵學生大聲朗讀，并認真辨認小學生朗讀的過程中出現的一些發音錯誤，并及時糾正學生的錯誤發音，避免因為糾錯延遲而影響小學生未來的英語學習，并且及時糾正錯誤發音可以讓小學生印象深刻。除此之外，在學生朗讀前，教師應該首先進行示范性朗讀，讓學生模仿教師的讀音，隨后讓學生朗讀，加深學生對于讀音的印象，在學生進行朗讀的過程中教師要認真辨識學生的發音是否正確，最大程度地降低母語對英語朗讀學習的影響，在此過程中，教師還要鼓勵學生，讓學生勇敢、積極地發音。

三、以意群為單位朗讀，培養學生語感

因為學生對于語言的學習是以相對完整的成分進行學習，這也就是上文所說的“意群”也就是將意義和結構比較密切的詞組集中起來進行學習，能夠提高學生學習英語的效果，比如：在小學五年級上冊英語課本中，有這樣一個句子：The bread there is very fresh，有很多小學生會一個單詞一個單詞地進行閱讀，或者有的學生會讀成The bread/there is very fresh。這樣的閱讀方式就很難讓學生理解整個句子的意思，不能很好地鍛煉語感，在小學階段，學生能夠接觸外語語言環境十分有限，這就需要教師幫助學生營造英語的朗讀環境，在英語課堂上讓學生體會朗讀的樂趣，讓學生學會在朗讀時能夠在句意完整處進行停頓。在學生能夠熟練掌握好英語朗讀的技巧后，就可以大大提高英語朗讀的效果，有助于學生提高英語的語感，讓學生對英語朗讀產生濃厚的興趣。

四、及時提問，引發學生思考

在當下的小學英語課堂中，有很多的小學生可以流利地朗讀課文，但是對于課文中的一些單詞或者是句子并不認識，而這樣的閱讀并不能促進他們語言發展。這就要求教師要在學生現有的基礎上，對學生進行進一步的指導。在學生朗讀的過程中，教師可以針對學生吐字不清或者卡頓的地方進行及時的提問，并對學生不了解、不明白的地方及時進行指導，可以讓學生得到有針對性地指導，從而讓學生的英語學習向更高水平發展。在教師的引導下進行英語朗讀，能夠使學生得到及時地糾正，提高英語的語感，并對教師指出的一些問題進行自主的思考，還鍛煉了學生的獨立思考能力。

五、結語

綜上所述，對小學生進行英語朗讀的指導，可以讓學生從小養成朗讀的英語學習習慣，并將其融入英語日常學習當中。在教學的過程中，教師要注意因材施教，因為不同的學生在朗讀的過程中可能會有不同的問題，這就研究教師要根據不同學生的實際情況進行詳細、準確地指導，從而進一步提高小學生的英語水平，使英語學習不僅僅局限于課本上、試卷上，更多的是在未來的日常使用中。

參考文獻：

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