網絡分級閱讀平臺對大學英語閱讀教學的效用研究

李丹

摘要：當前大學生英語學習水平參差不齊，英語閱讀教學面臨嚴峻挑戰。分級閱讀教學模式的開展能夠幫助教師實現“因材施教”，從而使全體學生都能夠輸入適合自己的閱讀學習材料。本文主要探討網絡英語分級閱讀平臺對大學英語閱讀教學的效用，旨在借助該平臺幫助學生切實提高英語閱讀能力。

關鍵詞：分級閱讀平臺;大學英語閱讀教學;英語閱讀能力

一、引言

英語閱讀是語言學習的一個重要組成部分，它對于聽力、翻譯和寫作技能的培養都起著不可忽視的作用，并且在當前的各種英語考試中，閱讀占有很大分值，例如：大學英語四級中，閱讀占據了總分值的35%。因此，英語閱讀的重要性不言而喻。然而，當前大學英語閱讀教學依然采用的是傳統教學模式，面對水平參差不齊的學生，未能實現因材施教，忽視學生的閱讀感受，打擊學生的學習積極性，制約學生閱讀能力的提高[1]。此外，《大學英語教學指南》（2017 教育部高等教育司）指出，大學英語課程應“服務于學生個性化發展的需求”，“使網絡平臺成為學生選擇個性化學習內容、開展自主學習活動的主要途徑”[2]。因此，本研究將探討如何利用信息化網絡資源在大學英語閱讀教學過程中幫助教師實現因材施教、學生個性化學習，從而提高英語閱讀教學效果。

二、網絡分級閱讀平臺Achieve 3000

Achieve 3000作為一個網絡英語分級閱讀平臺，依據全球主要的權威分級方式—藍思分級閱讀體系，對每個學……