玩轉數(shù)學，趣味共享親子樂

徐靜

摘要：在幼兒的學習生活中，幼兒園教育和家庭教育是密不可分的，兩者良好的配合將對幼兒的成長有著很重要的意義。從幼兒家庭數(shù)學啟蒙教育出發(fā)，探討幼兒園如何指導家庭開展數(shù)學啟蒙活動，讓幼兒真正喜歡上數(shù)學，體驗生活中數(shù)學的有趣、有用。

關鍵詞：啟蒙活動;數(shù)學學習;親子

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中對數(shù)學認知目標提出“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”。《幼兒園指導綱要》中對數(shù)學活動的目標和價值取向也做了明確的要求“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要與興趣。”

數(shù)學真實存在于我們的生活事件中，幼兒園教育和家庭教育需要相互配合，家園合力才能取得好的效果，所以給家長提供一些適宜的好的策略，使數(shù)學與生活相融合，讓家長在家庭中有效地開展數(shù)學啟蒙活動是很有必要的。那么幼兒園指導家庭開展數(shù)學啟蒙活動有哪些好的策略方法呢？

一、問卷調(diào)查，轉變家長數(shù)學觀

現(xiàn)在雖然有很多家長對家庭教育非常重視，但是他們對數(shù)學啟蒙教育又是否了解呢？提起數(shù)學，家長們都是博大精深，覺得數(shù)學就是加減算術，仿佛只要孩子會了算術題，就是會了數(shù)學，搞得幼兒園老師哭笑不得，無從解釋。在課程游戲化的今天，如何正確引導學齡前兒童家長對數(shù)學活動的認知，轉變家長觀念呢？我園首先進行了一次問卷調(diào)查，有效問卷352份。在收集來的調(diào)查問卷中，我們發(fā)現(xiàn)53.4%的家長在調(diào)查問卷中表示自己會在家庭中教孩子學習數(shù)學;只有44.3%的家長會在家庭教育情境中自然地滲透數(shù)學教育;甚至還有很多家長怕孩子輸在起跑線上，有“超前”的教育觀念，比如有68.8%的家長會在家教孩子寫數(shù)字，有61.6%的家長在家教孩子寫數(shù)字，還購買各種習題給孩子做，生怕孩子會輸給別人……

從圖1、圖2的調(diào)查分析中我們可以看出，多數(shù)家長提前進入“小學化”。以單向的“填鴨式”方式進行，單調(diào)枯燥地重復訓練，機械做題，把“背數(shù)學”當成了“學數(shù)學”。

從調(diào)查中我們看出，家長對學前階段幼兒數(shù)學“學什么”、“怎么學”不了解，而且大部分幼兒在家庭中數(shù)學學習的方式和方法仍以單向的“填鴨式”方式進行，單調(diào)枯燥地重復訓練，機械做題，缺乏對孩子學習數(shù)學內(nèi)在動機的激發(fā)。

針對上述情況，作為一線教師，我們借助《3-6歲兒童發(fā)展指南》一書，開展網(wǎng)絡宣傳，先讓家長了解幼兒園孩子每天來園學什么，玩什么，帶家長一起走進我們的游戲化課程。同時有效利用班級群，傳遞“數(shù)學就在我們的身邊”觀念，讓家長知道數(shù)學在我們的生活中是無處不在的，它不僅僅存在于書本中，更多地存在于我們的日常生活中，如來園離園的路上、親子購物時光、用餐時間分發(fā)碗筷、去電影院選座位號等等，我們的數(shù)學活動學習都是在游戲的情境中進行的，鼓勵家長在家中也要以游戲的形式進行教育，增加學習的趣味度，而不是一味地“填鴨式”教育，根據(jù)自己孩子的年齡特點，一步一步慢慢地讓孩子了解數(shù)學和我們生活的關系，讓孩子愛上數(shù)學。

二、座談沙龍，幫助家長認識孩子當前發(fā)展區(qū)

為了避免更多的家長進入“小學化”的誤區(qū)，幫助家長更好地認識自己孩子當前發(fā)展區(qū)，鼓勵家長關注家庭數(shù)學啟蒙教育，我們分年段召開家長座談會，幫助家長重新認識自己的孩子。其次，開展家長沙龍活動，由家長們自愿加入，與老師近距離地交流溝通，老師可以向家長反饋幼兒近階段數(shù)學學習的內(nèi)容和情況，家長也可以向老師反映幼兒在家學習數(shù)學的情況，并及時做好記錄，在以后的教學中對孩子進行針對性的指導。家長和家長之間也可以互相分享自己在家庭數(shù)學啟蒙教育中的一些好方法，妙點子，以此來鼓勵家長關注家庭數(shù)學啟蒙教育。

在座談會中我們針對不同年齡段孩子的學習能力、特點及所要達成的目標和家長進行了近距離的溝通。比如小班年齡段的孩子要能區(qū)分物體的大小、多少、高矮、長短等，并能手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的物體;中班年齡段的孩子要能區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等，并通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系，如5比4多1，2和3合在一起是5;大班年齡段的孩子要能借助實際情境操作理解加和減的意義，能通過實物操作進行10以內(nèi)的加減運算。家長們仔細地聆聽，并做好記錄，在以后的生活中對自己的孩子進行有針對性地數(shù)學啟蒙教育和引導。

同時我們還開展了主題為“當數(shù)學遇上游戲”小微活動，讓家長了解幼兒現(xiàn)階段數(shù)學發(fā)展水平和年齡特點、現(xiàn)階段幼兒園的數(shù)學教育現(xiàn)狀、讓家長明確在家庭數(shù)學教育中自己需要做些什么以及了解自己在家庭中對幼兒進行的數(shù)學教育是否適宜。

我們通過微活動、微講座、微游戲的方式向家長公開展示，家長們可以看到孩子的游戲情況，了解自己孩子的數(shù)學能力。通過講座分享，家長們了解到“哇，原來我的孩子現(xiàn)在需要學習這些內(nèi)容，而且生活中有這么多材料都可以作為數(shù)學親子游戲來和孩子一起玩。”

當我們再次向家長發(fā)放調(diào)查問卷時，家長們表示在以后的家庭教育中不再拔苗助長，不再有“小學化”的傾向，會利用生活中的一些小游戲和孩子一起玩，讓孩子慢慢地喜歡上數(shù)學。

三、親子游戲，體驗生活中的數(shù)學

在我們轉變了家長的教育觀念后，我們開始引導家長學會玩數(shù)學，為了讓家長體驗到數(shù)學在生活中是無處不在的，我們也開展了許多趣味活動，并將數(shù)學元素融入其中，鼓勵親子共同參與，感受數(shù)學的樂趣。如上學期我們開展的“趣味運動會”，各個年級組都在運動項目中融入了數(shù)學元素，如大班親子游戲《小小建筑師》，幼兒和家長合作完成，在比賽運積木的同時進行搭建，感受空間關系;中班親子游戲《送信》，幼兒在穿越重重障礙后，將寫有地址（房間號）的信送到相對應的房間內(nèi)……家長在游戲過程中也充分感受到數(shù)學存在于生活的每個角落。幼兒不僅在運動中鍛煉了身體，也學習了數(shù)學，可謂一舉兩得。

此外我們按照年齡段還定期向家長推送有趣好玩的家庭數(shù)學親子游戲，讓孩子在生活化和游戲化的情境中感受事物的數(shù)量關系，體驗到數(shù)學的樂趣。如：我們利用生活中的撲克牌，結合游戲連連看，設計了中班上學期家庭數(shù)學游戲《對對碰》，讓幼兒將數(shù)字、花色相同的撲克牌進行配對，加深幼兒對數(shù)量的認識;如我們還設計了小班上學期家庭數(shù)學游戲《禮物在哪里》，讓幼兒通過游戲理解物體之間上下、前后、里外的關系。中班下學期家庭數(shù)學游戲《趣味對對碰》，讓幼兒理解坐標地址的意義，并能根據(jù)二維坐標（行和列）將撲克牌進行配對，加深幼兒對坐標的理解。

我們設計的這些游戲，在材料準備上都是幼兒生活中常見的物品，而且是非常有趣，適合家庭親子共同游戲的。在游戲推送前我們會設計好游戲方案，寫清楚游戲的內(nèi)容、目標，并配上相應的圖片、文字說明以及指導建議，讓家長閱讀時一目了然;然后將游戲拍攝制作成完整的視頻推送給家長，讓家長觀看視頻了解游戲玩法，和孩子一起親子玩樂;最后我們還請家長填寫游戲反饋表，了解孩子游戲的情況及對本次游戲的建議。之后我們會根據(jù)家長反饋來的信息和游戲視頻，和家長進行及時地溝通。親子小游戲，讓家長更好地體驗到生活處處有數(shù)學，也讓孩子更好地玩數(shù)學，用數(shù)學。

其實，在幼兒的學習生活中，幼兒園教育和家庭教育是密不可分的，我們要充分利用幼兒園資源去指導家長，給家長提供一些好的策略和方法，幫助他們在家庭中開展數(shù)學啟蒙活動，讓家長知道原來生活中存在著這么多數(shù)學小知識，小趣味大數(shù)學，讓我們和孩子一起趣味學數(shù)學，趣味玩數(shù)學，趣味用數(shù)學，一起家園共享數(shù)學樂，在生活中體驗數(shù)學給我們帶來的樂趣和作用吧！

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》，2001年7月，教育部頒發(fā).

[2]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，2012年9月，教育部頒發(fā).

[3]賈宗萍.幼兒數(shù)學啟蒙教育的策略述析[J].上海教育科研，2015（10）：94-96.