論小學低學段書法社團課以隸書《乙瑛碑》為教學范本的可行性

馬亞楠 周聰聰

一、問題的提出

伴隨著近幾年教育、文化部們大力倡導繼承發展和弘揚中華優秀傳統文化的號召，書法作為傳統文化的重要組成部分越來越受到社會各界的關注，教育部也相繼頒布了《關于中小學開展書法教育意見》和《中小學書法教育指導綱要》等綱領性文件。至此，“書法進課堂”的種子已經在全國中小學校園中生根發芽，書法藝術的歷史價值再一次被肯定的同時，其歷史地位也在不斷地提升。與此同時，教育部等相關部門對小學書法課課程體系、學習任務、基本目標等都做了系統的要求和概括，比如一二年級以硬筆學習為主，三至六年級以軟筆為主的書法課程結構設置，并配以相應的十一本書法專業指導教材用書。這些都說明當下書法教育體系正在逐步完備，但是筆者在實地考察以及實踐教學中還是發現現在的書法教育環節中有一個突出問題存在，就是現在大多數小學都設有書法社團課，不過在社團課堂教學中都是老師想教什（書體）就教什么（書體），想怎么教就怎么教，很是缺乏規范和科學性。這樣就給書法教學帶來了一定的困難，如何統一有序，科學規范地實施教學，的使用什么樣的教材（范本）教學，就成為廣大書法教師需要考慮的一個問題。低學段書法社團課作為書法教育教學體系和校園文化生活的重要一部，對其進行合理科學的施教有著不一樣的價值和意義。筆者認為，小學低學段書法社團課應以隸書《乙瑛碑》作為書法課的基礎和臨習范本?！?br>